Mehr Mehr als 2,1 Millionen Kanadier arbeiten heute in befristeten, Teilzeit- oder anderweitig instabilen Jobs. Für diese Arbeitnehmer ist das Ideal eines „Regelmäßiges Arbeitsverhältnis„– das jahrzehntelang in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts vorherrschende Beschäftigungsmodell – definiert nicht mehr ihre Beschäftigungserfahrungen oder Erwartungen.
Vor Jahrzehnten Vollzeit- und Festanstellungen Den meisten Arbeitnehmern wurden von ihren Arbeitgebern umfangreiche Leistungen und Schutzmaßnahmen gewährt, die sie bis zu ihrer Pensionierung erwarten konnten.
Heutzutage ist Zeitarbeit weitgehend durch wenige oder gar keine Arbeitgeberschutzmaßnahmen oder gar Garantien gekennzeichnet dass die Arbeitgeberverträge verlängert werden.
Wie sollen wir die Erfahrungen und Lebenswirklichkeiten dieser Arbeitnehmer verstehen? Der Anstieg der Arbeitsprekarität erfordert Neukonzeptualisierung der Art der Beschäftigung.
Eine Möglichkeit, darüber nachzudenken, ist: Anstelle der weitgehend einfachen „Fäden“, die Standardarbeitsverhältnisse charakterisieren, sollte man sich Vertragsarbeit besser als einen Flickenteppich mit verschiedenen Jobs oder Strukturen vorstellen. Einige überlappen sich und Abschnitte nehmen unterschiedliche Größen und Texturen an.
Diese Metapher ermöglicht es uns, die Erfahrungen dieser Arbeitnehmer als miteinander verflochten oder überlappend zu konzeptualisieren. Viele Arbeitnehmer müssen schnell hintereinander oder gleichzeitig unterschiedliche Aufgaben übernehmen.
Vertragswissenschaft
Diese Flickenteppich-Realität erleben wahrscheinlich viele Vertragsprofessoren an kanadischen Universitäten. Im Jahr 2019 wurden fast 54 Prozent der Akademiker an kanadischen Universitäten auf Vertragsbasis eingestellt. Die Hälfte der Sozialwissenschaften und 56 Prozent der Geisteswissenschaften Fakultäten bestehen auch aus Vertragsakademikern.
Ich habe 40 Vertragsakademiker in ganz Kanada interviewt, um besser zu verstehen, wie die Arbeitserfahrungen dieser Akademiker im Vergleich zu ihrem weiteren beruflichen Werdegang und ihrer Ausbildung aussahen. Ich hoffte, ein Gefühl dafür zu bekommen, wie diese Arbeitnehmer ihre Jobs und Arbeitsvereinbarungen, die oft keinen logischen Sinn ergeben, emotional verstehen.
Meine Interviewanalyse ergab viele Professoren stützen sich auf frühere und aktuelle Berufserfahrungen in einer Weise, die Vertrauen schafft und ihrer Arbeit eine tiefe persönliche Bedeutung verleiht.
Dies führte dazu, dass Vertragswissenschaftler über wertvolle Fähigkeiten verfügten, die ich in meiner Forschung als emotionales Kapital begreife. Emotionales Kapital bezieht sich auf psychosoziale Ressourcen, die aus früheren Arbeitserfahrungen und Bildung des Einzelnen stammen die sie auf aktuelle Arbeitssituationen übertragen.
Emotionales Kapital und Emotionsmanagement ermöglicht Diese Arbeitskräfte müssen ihre Arbeit an Universitäten verstehen, die sie oft als zweitrangig gegenüber Professoren mit fester Laufzeit behandeln und ihnen nur wenig Unterstützung und Möglichkeiten zur Mitarbeit bieten.
Prekär beschäftigte Stimmen
Wie sorgen die emotionalen Ressourcen von Professoren bei akademischen Vertragsjobs wie diesen dafür, dass sie sich bei ihrer Arbeit kompetent, engagiert und erfüllt fühlen?
Für Deirdre (Name geändert), Dozentin für Soziologie an einer großen, forschungsintensiven Universität in Ontario, konnten ihre Erfahrungen als Kellnerin es ihr ermöglichen, in ihren Vorlesungen glaubwürdiger über soziale Ungleichheit zu sprechen. Dies ermöglichte es ihr, die Interaktion mit ihren Schülern auf der Grundlage ihrer gemeinsamen Arbeitserfahrungen und ihres Klassenhintergrunds zu erleichtern. Laut Deirdre:
„Ich unterrichte soziologische Theorie. Dabei geht es vor allem um verschiedene Arten der Interaktion mit der sozialen Welt [the] Die Studentenbevölkerung hat überwiegend einen niedrigeren sozioökonomischen Status, 90 Prozent von ihnen sind berufstätig. Wenn ich über Wartetische sprechen kann, scheint das bei vielen Menschen Anklang zu finden.“
Deirdre greift auf ihre Erfahrungen in der Dienstleistungsbranche zurück, die es ihr ermöglichen, freundschaftliche, aber professionelle Beziehungen zu Studenten aufzubauen, um die von der Universität vorgeschriebenen Regeln für Lehre und Studentenmanagement einzuhalten.
Cybil (nicht ihr richtiger Name) war während ihrer Ernennung zur befristeten Professorin gleichzeitig als Gesundheitsinspektorin beschäftigt. Sie beschreibt, wie dieser Hintergrund es ihr ermöglichte, eine Dichotomie von Freundlichkeit und Professionalität aufrechtzuerhalten. Sie sagte, dass „solange [students] Befolgen Sie die von mir aufgestellten Regeln, wir werden kein Problem haben. Mir gelingt es gut, den Grat zwischen Freundlichkeit und Entgegenkommen und der Fähigkeit, eine Regel oder Vorschrift durchzusetzen, zu bewegen.
Diese Kommentare zeigen, wie diese Vertragsdozenten an Universitäten in der Lage sind, in ihren Positionen sowohl würdevolle als auch sinnvolle Beziehungen zu den Studenten aufzubauen. Diese Ausbilder vermitteln ein Gefühl der Autorität, indem sie auf die emotionalen Dimensionen ihres Lebens und vergangener Erfahrungen zurückgreifen.
Fehlender „Statusschutz“ für die Amtszeit
Die emotionale Handlungsfähigkeit der Dozenten wurde in unterschiedlichem Maße auch durch die institutionelle Haltung gegenüber Vertragsakademikern und in einigen Fällen durch sexistische und rassistische Einstellungen der Studierenden eingeschränkt.
Da ihnen einige der wichtigen „Statusschutzschilde“ im Beschäftigungsverhältnis fehlten, zu denen fest angestellte Professoren Zugang haben, nutzten Vertragsakademiker häufig Emotionsmanagement, um sich vor Angriffen auf ihre Glaubwürdigkeit und Beschäftigungsaussichten zu schützen.
Giselle, eine Teilzeitprofessorin, räumt beispielsweise ein, dass der Umgang mit manchen Studenten als junge Frau mit farbigem Hintergrund aus Trinidad schwieriger sein kann, als „eine Frau mit brauner Haut zu sein und …“ [younger]in manchen Fällen wirkt es gegen mich.“
Sie beschrieb jedoch auch, wie diese Identität in mancher Hinsicht vorteilhaft und in anderer Hinsicht nachteilig sein kann: „Manchmal sagen sie, ich habe deinen Akzent gelernt, und sie wollen etwas über Reisen wissen, weil ich in Trinidad aufgewachsen bin, und ihre.“ Verwandte kommen von dort.“ Durch diese Interaktionen „verbinden“ sich Giselle und ihre Schüler. Sie bemerkt: „Das sind Studentinnen, die zu mir kommen und Mädchengespräche führen.“ Giselles Fähigkeit, sich auf „Mädchengespräche“ einzulassen, stellt emotionales Kapital dar, das entlang geschlechtsspezifischer und rassistischer Gesichtspunkte funktioniert.
Vertragsarbeit und emotionale Arbeit
Inmitten zunehmender befristeter und vertraglicher Beschäftigung in den meisten Sektoren an kanadischen Arbeitsplätzenweist diese Forschung auf einen wichtigen Weg zum Verständnis hin.
Die Jobs und Erfahrungen dieser Arbeitnehmer stellen ein Flickenteppich aus mehreren Jobs und Erfahrungen dar, durch den die Arbeitnehmer navigieren und den Einsatz emotionalen Kapitals emotional verstehen.
Da Vertragsarbeit immer häufiger vorkommt und Vertragsarbeiter viele Branchen dominieren, verdienen ihre Arbeit und ihr Gefühlsleben, ernst genommen und eingehender untersucht zu werden.
Diese Forschung beleuchtet, wie akademische Vertragsarbeiter ihren Job emotional sinnvoll gestalten. Manchmal geschieht dies dadurch, dass sie die Kontrolle über emotionale Situationen am Arbeitsplatz übernehmen, indem sie Autorität vermitteln und sinnvolle Beziehungen zu anderen aufbauen.
Auf Arbeitsmärkten, die das Standardarbeitsverhältnis und die damit verbundenen Schutzmaßnahmen und Stabilität weitgehend aufgegeben haben, nutzen Arbeitnehmer oft ihre emotionale Arbeit und ihre Fähigkeiten als Ersatz, um ein Gefühl persönlicher Stabilität, Erfüllung und Sinnhaftigkeit zu schaffen.
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