Da die Prüfungssaison in vollem Gange ist, hoffen Teenager, die ihre GCSEs absolvieren, dass ihre Lehrer alles abgedeckt haben, damit sie Bestnoten erzielen können. Laut einem heute veröffentlichten wegweisenden Bericht könnten die Methoden, die Lehrer im Unterricht anwenden, auch der Schlüssel zur Verbesserung der Schülernoten sein.
Die von der University of Bristol geleitete Studie wirft ein neues Licht auf die faszinierende und schwer fassbare Frage: Was macht einen effektiven Lehrer aus? Zum ersten Mal in Großbritannien haben die Forscher herausgefunden, welche Lehrpraktiken die Prüfungsergebnisse verbessern und wie verschiedene Unterrichtsaktivitäten je nach Fach besser funktionieren.
Der Hauptautor Simon Burgess, Professor für Wirtschaftswissenschaften, sagte: „Ob Sie einen effektiven Lehrer haben oder nicht, ist bei weitem der wichtigste Faktor, der die GCSES der Schüler beeinflusst, abgesehen von Ihrem familiären Hintergrund. Diese einzigartige Forschung öffnet die Black Box für effektiven Unterricht und hilft Wir verstehen, welche spezifischen Lehrpraktiken mit größerer Wahrscheinlichkeit zu besseren Testergebnissen führen.
„Dies ist von entscheidender Bedeutung, da es auch einen dramatischen Unterschied für die Lebenschancen eines Kindes und sein potenzielles zukünftiges Einkommen bewirken könnte.“
Das Team aus internationalen Forschern analysierte rund 14.000 GCSE-Ergebnisse von Schülern aus 32 weiterführenden Schulen in ganz Großbritannien und verglich die Ergebnisse mit Beobachtungsberichten im Unterricht, die sich über zwei Jahre kurz vor der COVID-19-Pandemie erstreckten und von 251 Lehrern derselben Schulen durchgeführt wurden.
Die Untersuchung ergab überzeugende Zusammenhänge zwischen GCSE-Noten in Abhängigkeit von den Effektivitätsbewertungen der Lehrer und der Nutzung der Unterrichtszeit.
Die Untersuchung zeigte, dass die Art und Weise, wie Lehrer die Unterrichtszeit nutzten, einen erheblichen Einfluss auf die Ergebnisse ihrer Schüler hatte. Tatsächlich machten typische Unterschiede in den Klassenaktivitäten zwischen den Lehrern etwa ein Drittel des gesamten Einflusses der Lehrer auf die GCSE-Noten ihrer Schüler aus.
Es hat sich auch gezeigt, dass hochbewertete Lehrer einen größeren Einfluss auf leistungsschwächere Schüler haben als leistungsstärkere, eine Erkenntnis, die Auswirkungen darauf hat, wie Schulen ihre effektivsten Lehrer einsetzen sollten.
Es gab auch bemerkenswerte Schlussfolgerungen, die hervorhoben, wie spezifische Unterrichtsansätze für bestimmte Fächer vorteilhafter sind.
Zum Beispiel scheint die wichtigste Aktivität für Englischlehrer darin zu bestehen, die Interaktion und Diskussion zwischen Klassenkameraden zu erleichtern; mehr Zeit, die dafür aufgewendet wird, erhöht tendenziell die englischen GCSE-Ergebnisse. Umgekehrt besteht die Schlüsselaktivität für Mathematiklehrer darin, den Schülern Zeit zu nehmen, um Fragen einzeln im Unterricht zu üben; Auch hier erhöht mehr Zeit die GCSE-Noten.
Bei der Bewertung der langfristigen Auswirkungen projizierten die Forscher weiter, wie solche Verbesserungen die zukünftigen Gehälter der Schüler verbessern würden. Die Auswirkungen sind beträchtlich: Die typische Änderung der Unterrichtszeit berücksichtigte höhere GCSEs und spätere Gehälter, die für eine Klasse von 30 Schülern jedes Jahr ein zusätzliches Lebenseinkommen von 150.000 GBP generierten.
Der Bericht bildet in Zusammenarbeit mit der Oxford Partnership for Education Research and Analysis (OPERA) und der Harvard University die Grundlage für ein kostengünstiges und einfaches Instrument, das Lehrer und Schulleiter verwenden können, um Unterrichtskompetenzen zu ermitteln und zu verbessern.
Professor Burgess sagte: „Das Potenzial dieser Erkenntnisse ist sowohl in pädagogischer als auch in wirtschaftlicher Hinsicht enorm. Dieses bessere Verständnis der effektivsten Lehrtechniken könnte genutzt werden, um Lehrern beim Lernen zu helfen und ihre eigene Leistung zu verbessern. Jetzt wissen wir um die zusätzliche Bedeutung eines effektiven Unterrichts Für leistungsschwächere Schüler könnte die Forschung auch dazu verwendet werden, die „Leveling-up“-Agenda zu informieren und voranzutreiben, um benachteiligten Schülern zu helfen, erfolgreich zu sein.“
Josh Hillman, Bildungsdirektor der Nuffield Foundation, sagte: „Wir alle wissen, dass die Qualität des Unterrichts für die Steigerung der Schülerleistungen äußerst wichtig ist UK Dieses Projekt leistet einen spannenden Beitrag durch den Einsatz innovativer Techniken zur Analyse eines massiven Datensatzes von Unterrichtsbeobachtungen und der Auswirkungen des Unterrichts auf die späteren Leistungen, Wege und Ziele junger Menschen.Die Ergebnisse liefern eine Fülle von Erkenntnissen, die Lehrern und Schulleitern helfen, ihre Praxis zu verbessern ihre Mitarbeiter besser zu unterstützen und einzusetzen.“
Charakterisierung von effektivem Unterricht: www.nuffieldfoundation.org/wp- … eport-April-2022.pdf