In den letzten zwei Jahrzehnten Investitionen in die Schulbildung von Mädchen wurden begrüßt als Eckpfeiler der Förderung der Geschlechtergleichstellung in Subsahara-Afrika. Zwischen 2016 und 2018 investierte die Weltbankgruppe 3,2 Milliarden US-Dollar in Bildungsprojekten zugunsten heranwachsender Mädchen.
Die Logik ist einfach. Mädchen stehen vor erheblichen Problemen Hindernisse für die Bildungdarunter Armut, unzureichende akademische Unterstützung, Schwangerschaften bei Jugendlichen, Kinderheirat und schulbezogene geschlechtsspezifische Gewalt. Der Abbau dieser Barrieren kann ihre Bildungsergebnisse erheblich verbessern.
Aber ist dieser Ansatz – in die Bildung von Mädchen zu investieren – fair gegenüber Jungen und reicht aus, um langfristig einen sinnvollen Einfluss auf das Leben von Mädchen zu haben? Nachdem wir den Zusammenhang zwischen Interventionen und der Art und Weise, wie sich das Leben der Menschen in widrigen Kontexten entwickelt, untersucht haben, argumentieren wir, dass die Antwort in beiden Punkten Nein lautet.
Wir erläutern diese Ansicht in einem aktuellen Papier. Darin vergleichen wir die verschiedenen Auswirkungen der Steuerung der Entwicklungshilfe: Verbesserung der Einschulung von Mädchen, Priorisierung der Schulbildung sowohl für Mädchen als auch für Jungen und Beseitigung von Hindernissen für die Gleichstellung der Geschlechter im gesamten Leben.
Wir haben öffentlich verfügbare Daten für 136 Länder mit niedrigem und mittlerem Einkommen verwendet, darunter auch solche in Afrika südlich der Sahara. Wir haben das Frauen-zu-Männer-Verhältnis für wichtige Bildungsindikatoren in jedem Land berechnet, um zu zeigen, wo Mädchen vorne, gleichauf oder hinter Jungen liegen.
Unsere Ergebnisse deuten darauf hin, dass der derzeitige Fokus auf die Schulbildung von Mädchen möglicherweise unbeabsichtigt Jungen benachteiligt und ein relativ ineffizientes Mittel zur Förderung der Geschlechtergleichstellung darstellt.
Bildung für Mädchen und Jungen in Afrika südlich der Sahara
Wir haben uns auf zwei Indikatoren konzentriert, um den aktuellen Stand der Bildung von Mädchen und Jungen in der Region zu bewerten:
Harmonisierte Lernergebnisse messen Lernen und Fortschritt auf der Grundlage der Ergebnisse von sieben verschiedenen Arten von Tests, die bei Schulkindern kombiniert und vergleichbar gemacht werden. Sie spiegeln die Umwelteinflüsse auf Lernen und Leistung wider, beispielsweise die Schulqualität. Der Abschluss der weiterführenden Schule ist inzwischen gelungen gezeigt das Potenzial einer Person für zukünftige Entwicklung, Beschäftigungschancen und höhere Bildung zu erhöhen.
In den meisten Ländern in Subsahara-Afrika liegen Mädchen beim Sekundarschulabschluss hinter Jungen zurück. Die durchschnittliche Abschlussquote für Jungen liegt bei 30 %. Bei den Mädchen sind es lediglich 24 %. Insbesondere im südlichen Afrika haben Mädchen höhere Abschlussquoten als Jungen.
In Afrika südlich der Sahara liegt der durchschnittliche Wert der harmonisierten Lernergebnisse für Jungen bei 301; es ist 303 für Mädchen. Unsere Ergebnisse zeigen, dass Mädchen in den meisten Ländern der Region ungefähr die gleichen Werte wie ihre männlichen Altersgenossen erreichen.
Dies deutet darauf hin, dass die geschlechtsspezifischen Unterschiede in der Bildung nicht so ausgeprägt sind, wie oft dargestellt wird.
Erstens sind die Schulabschlussquoten bei Jungen zwar höher, dieser Unterschied ist jedoch gering, und die Gesamtabschlussquoten bleiben bei beiden Geschlechtern niedrig.
Zweitens, Hier haben Jungen im Durchschnitt einen höheren Schulabschlusses liegt nicht an besseren schulischen Leistungen. Sobald Mädchen in der Region eingeschrieben sind, können sie bei Schulabschlüssen und schulischen Leistungen tendenziell mit den Jungen mithalten.
Anstatt zu fragen, wer die Nase vorn hat, ist es wichtiger festzustellen, dass es weder den Jungen noch den Mädchen gut geht. Unsere Ergebnisse zeigen dass die Bildungsergebnisse in Subsahara-Afrika – einschließlich Schulleistungen und Schulabschluss – sowohl für Mädchen als auch für Jungen besorgniserregend schlecht sind.
Wenn also alle Kinder in der Region eindeutig Unterstützung benötigen, warum sollten Bildungsmaßnahmen dann nur auf Mädchen ausgerichtet sein?
Große Unterschiede im späteren Leben
Der Schlüssel zur Gleichstellung der Geschlechter liegt darin, sicherzustellen, dass Mädchen und Jungen sowie Männer und Frauen vom frühen Leben über die späte Kindheit und Jugend bis ins Erwachsenenalter die gleichen Chancen haben, ihr Potenzial auszuschöpfen.
Forschung betont dass die menschliche Entwicklung nicht von einem einzelnen Faktor wie der Schulbildung abhängt. Es hängt vielmehr von Fähigkeiten ab, die im Laufe des Lebens aufgebaut werden.
In der frühen Kindheit, richtige Ernährungist unter anderem entscheidend für die Entwicklung der grundlegenden körperlichen und kognitiven Fähigkeiten eines Kindes. Diese frühen Investitionen schützen das Potenzial für die menschliche Entwicklung.
Während Kindheit und JugendFaktoren wie hochwertige Schulbildung und soziale Unterstützung ermöglichen es jungen Menschen, dieses Potenzial auszuschöpfen.
Schließlich, im Erwachsenenalter, soziale Normen und Berufschancen bestimmen, wie voll eine Person ihr realisiertes Potenzial nutzen kann.
Unsere Ergebnisse deuten darauf hin, dass in Ländern mit niedrigem und mittlerem Einkommen das Entwicklungspotenzial von Mädchen und jungen Frauen im Durchschnitt besser geschützt und ausgeschöpft wird als von Jungen und jungen Männern. Doch später im Leben haben Frauen nicht so viele Möglichkeiten wie Männer, dieses Potenzial zu nutzen.
Dies bedeutet, dass Initiativen, die sich auf die Schulbildung von Mädchen konzentrieren, wahrscheinlich nicht das wirksamste Mittel sind, um die Entwicklung von Mädchen zu fördern oder geschlechtsspezifische Unterschiede zu verringern.
Große Unterschiede treten später im Leben von Mädchen auf. Unsere Ergebnisse zeigen beispielsweise, dass Frauen in fast allen Ländern Afrikas südlich der Sahara weniger verdienen als Männer. Diese Ergebnisse spiegeln wider, wie patriarchale Normeninsbesondere die ungleiche Belastung durch Hausarbeit und Kinderbetreuung, drängen Frauen tendenziell in schlechter bezahlte informelle oder Teilzeitarbeit. Auch bei ähnlicher Qualifikation und in vergleichbaren Positionen Frauen verdienen typischerweise weniger als Männer.
Betrachtet man diese Ergebnisse im Kontext des aktuellen Bildungsstands in der Region, stellt dies die Vorstellung in Frage, dass die ausschließliche Fokussierung auf die Bildung von Mädchen ausreicht, um ihre lebenslange Entwicklung zu fördern oder geschlechtsspezifische Ungleichheiten sinnvoll zu verringern.
Das Argument, dass Jungen nicht die gleiche Unterstützung erhalten sollten wie Mädchen, ist schwach.
Wie kann eine größere Gleichstellung der Geschlechter in Afrika südlich der Sahara gefördert werden?
Gezielte Interventionen dürften dort die größte Wirkung erzielen, wo Mädchen und Frauen vor den größten Hürden stehen: bei der Nutzung ihres Potenzials. Das heißt zum Beispiel:
Sozialschutzpolitikeinschließlich Kinderbetreuung und reproduktiver Gesundheitsdienste, können Frauen von der Pflegebelastung entlasten und ihnen die Zeit und Entscheidungsfreiheit geben, sich umfassend an Politik, Wirtschaft und Gesellschaft zu beteiligen.
Es gibt auch Möglichkeiten außerhalb der Regierung, wo sich beispielsweise die Unterstützung von Gewerkschaften als hilfreich erwiesen hat geringere geschlechtsspezifische Lohnunterschiede.
Die Bekämpfung der Geschlechterungleichheit erfordert einen lebensverlaufsbezogenen Ansatz. Es sollte eine qualitativ hochwertige Bildung für beide Geschlechter beinhalten und die Bekämpfung von Richtlinien, Praktiken und sozialen Normen beinhalten, die Frauen und Mädchen insbesondere in den späteren Phasen ihres Lebens marginalisieren.
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