Bekämpfung von Beförderungs- und Tenure-Vorurteilen gegenüber schwarzen und hispanischen Lehrkräften

Schwarze und hispanische Fakultätsmitglieder, die an Forschungsuniversitäten befördert werden wollen, sind mit karriereschädigenden Vorurteilen konfrontiert, da ihre wissenschaftliche Leistung härter beurteilt wird als die ihrer Kommilitonen, so eine von der University of California, Merced, gemeinsam geleitete Initiative, die darauf abzielt, die Wurzeln dieser Vorurteile aufzudecken Beseitigen Sie diese Vorurteile und entwickeln Sie Strategien zur Veränderung.

Juniorprofessoren werden in der Regel von Ausschüssen aus hochrangigen Kollegen bewertet und für ihre Beförderung und Anstellung ausgewählt. In einer der vom Forschungsteam durchgeführten Studien deuten die Ergebnisse darauf hin, dass Lehrkräfte aus unterrepräsentierten Minderheiten 7 % mehr negative Stimmen von Ausschüssen erhielten als ihre Kollegen, die keiner Minderheit angehören. Darüber hinaus war die Wahrscheinlichkeit, dass Lehrkräfte aus Minderheitengruppen einstimmige Zustimmung erhielten, um 44 % geringer. Das Urteil der Lehrkräfte, die einer weiblichen Minderheit angehören, war besonders hart.

Die Erkenntnisse, veröffentlicht im Tagebuch Natur menschliches Verhaltensind Teil eines Forschungsprogramms, das von der University of Houston gemeinsam geleitet wird. Das Programm wurde vor vier Jahren ins Leben gerufen, um Verzerrungen bei akademischen Bewertungen zu identifizieren. Die aktuelle Forschung konzentriert sich darauf, zu verstehen, was die Vorurteile auslöst, und Richtlinien zu entwickeln, um sie abzumildern.

Die Entwicklung eines Center for Equity in Faculty Advancement wird von UC Merced-Psychologieprofessorin Christiane Spitzmüller geleitet, Mitglied des Health Sciences Research Institute der Universität und leitende Forscherin der Forschungsinitiative.

Die Initiative unterstreicht und erklärt teilweise den Mangel an Lehrkräften aus unterrepräsentierten Minderheiten an US-Campussen. Nur 14 % der Assistenzprofessoren und 8 % der ordentlichen Professoren des Landes sind Schwarze und Hispanoamerikaner, während diese Minderheiten 30 % der US-Bevölkerung ausmachen.

Dieser Mangel an Repräsentation behindert nicht nur professionelle Akademiker, sondern wirkt sich auch auf Studierende aus Minderheitengruppen aus, die bei Fakultätsmitgliedern nach Inspiration und Mentoring suchen. Das Lernen von schwarzen und hispanischen Professoren erhöht die Wahrscheinlichkeit, dass Studierende eine MINT-Karriere anstreben oder einfach auf dem akademischen Weg bleiben.

Die Fähigkeit der Fakultätsmitglieder, in den höheren Rängen aufzusteigen und eine Festanstellung zu erhalten – eine verdiente Garantie für die Weiterbeschäftigung – sei nicht nur für die Empfänger, sondern auch für die Universitäten wichtig, sagte Spitzmüller.

„Die Festanstellung ist für Lehrkräfte von entscheidender Bedeutung, da sie ihnen die Freiheit gibt, innovative und manchmal kontroverse Forschung zu betreiben, ohne Angst vor Konsequenzen haben zu müssen“, sagte Spitzmüller. „Es ist von entscheidender Bedeutung, dass wir die Art und Weise der Vergabe von Amtszeiten überdenken, um Gerechtigkeit im akademischen System sicherzustellen.“

Die weiteren leitenden Forscher der Initiative sind Professor Juan Madera und Associate Provost Ericka Henderson von der University of Houston sowie Michelle Penn-Marshall, Vizepräsidentin für Forschung und Innovation an der Texas Southern University. Die Initiative nutzt die Forschungsstärke nicht nur der UC Merced, Houston und Texas Southern, sondern auch der Texas A&M University, der Louisiana State University, der Purdue University und des Georgia Institute of Technology.

Frühere Studien haben gezeigt, dass Lehrkräfte mit Minderheitenhintergrund weiterhin auf Hindernisse bei Peer-Review- und Zuschussfinanzierungsprozessen stoßen. Die Forschungsinitiative baut auf diesem Wissen auf und zeigt auf, wie diese Herausforderungen zu voreingenommenen Beförderungs- und Anstellungsentscheidungen führen, die den beruflichen Werdegang eines Wissenschaftlers dramatisch verändern können.

Das Team analysierte Beförderungs- und Anstellungsentscheidungen für 1.571 Fakultätsmitglieder an fünf Universitäten im Zeitraum 2015–2022. Die Daten umfassten Abstimmungen des Beförderungs- und Tenure-Ausschusses sowie eine sprachliche Analyse externer Gutachterschreiben – eine Bewertung der Forschung, Lehre und Dienstleistung eines Kandidaten durch einen externen Wissenschaftler. Die Briefe sind ein zentraler Bestandteil des Bewertungsprozesses. Die Analyse berücksichtigte Unterschiede in der Kandidatenbewertung von Campus zu Campus.

Die Analyseergebnisse widerlegen die Annahme, dass der Mangel an Minderheiten unter ordentlichen Professoren auf Faktoren wie eine toxische Atmosphäre auf dem Campus, soziale Isolation oder mangelnde professionelle Unterstützung zurückzuführen ist. Die Forschungsinitiative legt nahe, dass der Beförderungs- und Tenure-Entscheidungsprozess dringend Richtlinien und Schulungen benötigt, die Voreingenommenheit reduzieren und Gerechtigkeit fördern können.