Der Britische Regierung hat die Schulen dazu aufgerufen, mehr zu tun, um die Möglichkeiten behinderter junger Menschen im Sport zu verbessern.
Allerdings kommt auch der Regierung hier eine grundlegende Rolle zu. Darauf weist eine neue Kampagne von ParalympicsGB. In einem offenen Brief forderte der Britische Paralympische Verband die Regierung auf, dem Sportunterricht im Lehrplan eine höhere Priorität einzuräumen, die Lehrerausbildung im Bereich inklusiver Sport zu verbessern und die Zahl der behinderten Menschen im Lehrberuf zu erhöhen.
Die Kampagne folgt einem Dokumentarfilm, der am Tag vor der Eröffnungszeremonie der Paralympischen Spiele 2024 in Paris ausgestrahlt wurde. „Gleiches Spiel,“ der auf unseren Recherchen basierte. Dieser Dokumentarfilm zeigte die Erfahrungen zweier behinderter junger Menschen im Sportunterricht: Tammy, ein 11-jähriges Mädchen aus Cambridge, und Marley, ein 14-jähriger Junge aus London.
Im Auftrag der Britische Paralympische Vereinigung, der Dokumentarfilm Ziel war es, die Herausforderungen zu veranschaulichen, denen behinderte junge Menschen beim Zugang zu Sport- und Freizeitangeboten gegenüberstehen. Es zeigte auch die transformative Kraft, die diese Angebote bieten können.
Die im Film erzählten Geschichten von Marley und Tammy spiegeln die Erfahrungen vieler junger Menschen wider, die ihre Ansichten geteilt haben mit uns Und andere Forscher in den letzten zwei Jahrzehnten. Wir haben immer wieder festgestellt, dass behinderten Kindern allzu oft nicht die gleichen Chancen eingeräumt werden wie ihren Altersgenossen, insbesondere in Regelschulen.
Ausgelassen
Diese Kinder, wie Tammy, haben manchmal keine Erfahrung mit Sportunterricht, weil die nötigen Schritte für eine Teilnahme nicht unternommen wurden.
Für viele Kinder beschränkt sich der Sportunterricht auf das Stehen am Spielfeldrand oder das Spielen getrennt von ihren Altersgenossen. Es können unangemessene Anpassungen für sie vorgenommen werden, die Unterschiede hervorheben und das Gefühl sozialer Ausgrenzung gegenüber anderen hervorrufen. Dies könnte zum Beispiel der Beginn eines Wettrennens mit einem Vorsprung sein.
Erfahrungen wie diese zeigen Lücken in Erstausbildung als Lehrer Und kontinuierliche berufliche Entwicklung. Einige Sportlehrer haben gesagt, dass sie nur sehr wenig oder gar keine angemessene und fachspezifische Ausbildung zum Thema Behinderung und Inklusion erhalten.
Manche Kinder, wie Marley, machen jedoch ganz andere Erfahrungen. Für junge Menschen wie ihn, die Schulen besuchen, in denen Sportunterricht inklusiv angeboten wird, wo ihre Bedürfnisse berücksichtigt und ihre Stärken anerkannt werden, ist der Sportunterricht inklusiv, gerecht und macht Spaß.
Allerdings scheinen seine Erfahrungen weitgehend in der Minderheit zu sein. Dies wirft ernsthafte Fragen über die prekäre Natur des inklusiven Sport- und Schulsportangebots auf.
Marleys Geschichte unterstreicht auch die wichtige Rolle der Eltern, wenn es darum geht, ihren Kindern den Zugang zu Sportmöglichkeiten außerhalb der Schule zu ermöglichen. Eltern behinderter Jugendlicher Mühe zu finden ihren Kindern entsprechende Möglichkeiten zu bieten, sich auch außerhalb der Schule sportlich zu betätigen, etwa in örtlichen Sportvereinen.
Zusammenarbeit
Die von der Equal Play-Kampagne von ParalympicsGB vorgeschlagenen Änderungen wären ein guter Anfang. Lehrer brauchen Unterstützung durch Schulungen, und die Regierung muss noch einiges tun, um sicherzustellen, dass Sport in der Lehrplanüberarbeitung und bei der Einstellung von Lehrern mit Behinderungen angemessen berücksichtigt wird.
Aber auch kleinere Schritte können von Schulen, Lehrern und kommunalen Sportanbietern unternommen werden. Zunächst müssen Schulen und kommunale Sportvereine überprüfen, welche Möglichkeiten sie behinderten Jugendlichen derzeit bieten, an Sport- und Freizeitaktivitäten sowie am Gemeinschaftssport teilzunehmen.
Dabei können sie auf eine Fülle vorhandener kostenloser Ressourcen und Beispiele guter Praxis von Organisationen zurückgreifen wie AktivitätsallianzDie Jugend-Sport-Stiftung Und Access Sport um ihr inklusives Sport- und Behindertensportangebot für junge Menschen zu entwickeln.
In ihrem Aufruf an die Schulen, dem inklusiven Sportunterricht Priorität einzuräumen, hob die Regierung ihr gefördertes Inklusionsprogramm hervor, Inklusion 2024. Dieses Programm, das nun im vierten Jahr stattfindet, bietet einen nützlichen Rahmen für die Verbesserung des inklusiven Sport- und Schulsportangebots. Es stützt sich auf das Fachwissen von Führende Inklusionsschulen: Schulen mit besonderer Expertise darin, behinderten jungen Menschen durch Sport, körperliche Betätigung und Schulsport die Möglichkeit zu geben, teilzunehmen, sich zu messen und eine Führungsrolle einzunehmen.
Am wichtigsten ist jedoch, dass Schulen, Lehrer und Sportvereine direkt mit behinderten Jugendlichen und ihren Familien sprechen. Nur so können sie verstehen, wie sie Sport und Sportunterricht anbieten können, der ihren Bedürfnissen entspricht.
Gleiche Chancen können nur geschaffen werden, wenn wir zunächst die Erfahrungen und Ansichten behinderter Menschen verstehen. Daher müssen sie im Mittelpunkt der Gespräche über die Verbesserung des Zugangs und der Chancen im Sport stehen.
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