Können Sie sich an Ihre letzte Präsenzprüfung erinnern? Sie warten mit Ihrem Ausweis, Ihren Stiften und Ersatzstiften vor dem Veranstaltungsort. Alle schauen nervös auf ihre Notizen oder vermeiden den Blickkontakt.
Die Türen öffnen sich und Sie betreten einen höhlenartigen Raum mit nummerierten Tischreihen. Sie suchen sich Ihren Platz und blicken, während Sie darauf warten, dass es losgeht, in dem riesigen Raum um Sie herum umher.
Unsere Untersuchungen legen nahe, dass diese Umgebung Ihre Fähigkeit, Höchstleistungen zu erbringen, beeinträchtigen kann.
In Unsere neue Studiehaben wir untersucht, welchen Einfluss die Deckenhöhe auf die Prüfungsleistungen australischer Schüler hat.
Prüfungen haben eine lange Geschichte
Prüfungen reichen mehr als 1.300 Jahre zurück und sind noch immer eine der häufigsten Prüfungsformen für Schulen und Universitäten. Sie werden oft in großen Räumen durchgeführt, um die Überwachung und Raumnutzung zu optimieren. Dazu gehören oft Turnhallen, Auditorien, Messegelände, Hallen und Ausstellungsgebäude.
Während die Pandemie zu einer Verlagerung auf Online-Prüfungen führte, hat die wachsende Besorgnis über KI und andere Formen des Betrugs zu einer erneuten Betonung geführt auf dieser traditionelle Stil der persönlichen Beurteilung (auch wenn Untersuchungen zeigen, dass Prüfungen mit „hohen Einsätzen“ weder gut für das Lernen noch für die Vermeidung von Betrug sind).
Unsere Forschung
In unserer vorherigen 2022 Laborstudiestellten wir fest, dass größere Räume einen Einfluss auf die Gehirnaktivität hatten, die mit unserer Konzentrationsfähigkeit zusammenhängt.
Dies brachte uns zu der Frage, ob große Räume im Alltag einen Einfluss auf die kognitive Leistungsfähigkeit (oder darauf, wie gut unser Gehirn Aufgaben ausführen kann) haben – und ob daher große Prüfungssäle einen Einfluss auf die Ergebnisse der Studierenden haben.
Um dies zu testen, Unsere neue Studiehaben wir die Prüfungsergebnisse von Studierenden in Räumen unterschiedlicher Größe verglichen.
Wir haben uns die Ergebnisse von 15.400 Psychologiestudenten einer australischen Universität über einen Zeitraum von acht Jahren (2011–19) und an drei Standorten angesehen.
Wir haben die Prüfungsergebnisse mit den Abmessungen der Räume abgeglichen, in denen die Prüfungen stattfanden. Dazu gehörten Räume mit Deckenhöhen zwischen 2,79 Metern und 9,50 Metern und Innengrundflächen zwischen 38 m² und 1.562 m².
Da wir uns auf nicht-experimentelle Daten (Dinge in ihrem natürlichen Zustand) stützten, achteten wir darauf, andere Variablen zu berücksichtigen, die für die Ergebnisse verantwortlich sein könnten.
Wir haben die Kursnoten der Studenten sowie Variablen wie Geschlecht, Alter, Prüfungserfahrung und Studieneinheit berücksichtigt. Wir haben auch den geografischen Standort berücksichtigt, da die Zulassungsvoraussetzungen an den verschiedenen Standorten unterschiedlich waren. All diese Faktoren haben uns geholfen zu verstehen, was unsere Ergebnisse beeinflussen könnte.
Für unsere Analyse verwendeten wir ein statistisches Modell namens „lineares Mischmodell.“ Das bedeutete, dass wir diese verschiedenen Variablen hinzufügen konnten, um zu versuchen zu verstehen, inwieweit sie etwas vorhersagen (in diesem Fall die Prüfungsleistung).
Unsere Erkenntnisse
Der Signifikanzwert für die Kursarbeit lag unter 0,001 und für die Deckenhöhe bei 0,002. Ein Wert unter 0,05 bedeutet, dass das Ergebnis wahrscheinlich nicht zufällig zustande kommt, sodass wir davon ausgehen können, dass es einen echten Effekt gibt.
Dies bedeutet, dass die Ergebnisse der vorherigen Kurse eines Schülers einen größeren Einfluss auf sein Prüfungsergebnis hatten. Dennoch stellten wir fest, dass die Deckenhöhe ein signifikanter Prädiktor für seine Ergebnisse war. Mit anderen Worten: Auch nach Berücksichtigung anderer Faktoren waren höhere Deckenhöhen ein signifikanter Prädiktor für die Prüfungsergebnisse der Schüler.
Dies lässt darauf schließen, dass nicht nur die Lerngewohnheiten eine Rolle spielen, sondern auch die Größe des Raums, in dem Sie die Prüfung ablegen.
Warum ist das?
Unsere neuen Erkenntnisse werfen mehrere Fragen auf, die weiterer Forschung bedürfen. Dazu gehören:
Wir müssen auch berücksichtigen, was jetzt mit Online-Prüfungen passiert. Dies hat neue Variabilität in Bezug auf die Umgebungsbedingungen für Studierende mit sich gebracht. Hier kann ein Studierender einen Vorteil haben, wenn er sich zu Hause wohl und entspannt fühlt, oder er kann aufgrund anderer Umwelt- und sozialer Faktoren zu Hause Konzentrationsschwierigkeiten haben.
Da wir nur Studierende einer Disziplin (Psychologie) untersucht haben, müssen wir diese Ergebnisse auch in anderen Bereichen und Studierendengruppen replizieren.
Was sonst?
Diese Arbeit fließt auch in unsere umfassenderen Forschungsarbeiten darüber ein, wie sich die Gebäudegestaltung auf die Aufgaben unseres Gehirns auswirken kann.
In der Bevölkerung besteht bereits ein erhebliches Bewusstsein dafür, welche Auswirkungen Gebäude auf unsere körperliche Gesundheit haben können. Zudem gibt es Bauvorschriften und Regelungen, die dafür sorgen, dass Gebäude diesen Standards entsprechen.
Doch wie unsere Forschung zeigt, kann die Gestaltung von Räumen unsere Denkweise und unsere Leistung beeinflussen. Dies könnte sich nicht nur auf Prüfungen auswirken, sondern auch auf die Art und Weise, wie wir lernen oder unsere Arbeit erledigen.
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