Trotz seiner massiven Popularität genießt Minecraft – das meistverkaufte Videospiel aller Zeiten – in der Snob-Klasse der Gaming-Welt kein hohes Ansehen. Die Grafik ist blockartig, und das hat nicht viel Sinn. Es ist für Kinder.
Aber laut vielen Millionen Benutzern, einschließlich einiger Concordia-Lehrkräfte und Studenten, ist die Formbarkeit von Minecraft seine Stärke. Frei von Zwängen und leicht modifizierbar lässt sich das Spiel vielfältig einsetzen, auch als spielerische Lehrmethode. In einer Zeit, in der Klassenzimmer mit wenig Vorankündigung oder Vorbereitungszeit online wechseln mussten, hat das Reich von Minecraft Pädagogen eine riesige Sandbox zur Verfügung gestellt, in der sie spielen, experimentieren und unterrichten können.
Ein neuer Artikel, der in der Zeitschrift gamevironments von Darren Wershler, außerordentlicher Professor für Englisch, und Bart Simon, außerordentlicher Professor für Soziologie und Direktor des Milieux Institute for Arts, Culture and Technology von Concordia, veröffentlicht wurde, beschreibt, wie Wershler Minecraft verwendet hat, um eine Klasse zu unterrichten Geschichte und Kultur der Moderne. Der Kurs basierte vollständig auf dem Spielserver, wobei Anweisungen, Kommunikation im Unterricht und Kursarbeiten fast ausschließlich in der Minecraft-Welt und über die Messaging-App Discord durchgeführt wurden. Dieser neue pädagogische Rahmen bot den Forschern die Möglichkeit zu sehen, wie die Schüler das Spiel nutzten, um akademische Ziele zu erreichen.
„Der Kurs ist kein Studiengang für Videospiele und keine gamifizierte Version eines Kurses über Moderne“, erklärt Wershler, ein Tier-2-Forschungslehrstuhl für Medien und zeitgenössische Literatur der Concordia University. „Es ist dieses andere Ding, das in einer unbequemen Mitte sitzt und sich mit beiden streift. Das Lernen entsteht, wenn man versucht, gleichzeitig über diese beiden Dinge nachzudenken.“
Bekannte Konzepte, neues Lernen
Die Schüler gewöhnten sich schnell an ihr einzigartiges Klassenzimmer und verloren wenig Zeit, um sich an ihre neue Lernumgebung anzupassen. Einige nahmen sich die Zeit, ihre Mitschüler, die mit dem Spiel nicht vertraut waren, zu unterrichten und ihnen Anweisungen zu geben, wie man Ressourcen abbaut, Häuser baut, Nahrung anbaut und Angriffswellen von feindlichen Zombies und Skeletten überlebt. Andere, die sich normalerweise nicht als geborene Führungspersönlichkeiten bezeichneten, beantworteten Fragen und gaben aufgrund ihrer Spielkompetenz Ratschläge.
Die Studenten entschieden sich schließlich für Gruppenprojekte, die in der Minecraft-Welt entstehen sollten, und berührten die Fragen der Moderne, die in Wershlers halbstündigen Podcast-Vorträgen und -Lesungen behandelt wurden. Eine Gruppe versuchte, Moshe Safdies futuristisches Habitat 67 nachzubilden, das laut Wershler genau in die Minecraft-Ästhetik passt. Eine andere Gruppe baute eine ganze Arbeiterstadt (bevölkert von Minecraft-Dorfbewohnern) nach dem Vorbild des Nakagin Capsule Tower Building in Tokio.
Anstatt den Kreativmodus zu verwenden, den viele Pädagogen bevorzugen, wurde das Spiel auf den schwierigeren Survival-Modus eingestellt, sodass Schüler oft von plündernden Feinden getötet wurden. Die Forscher luden von Fans erstellte Modifikationen herunter, um das Spiel nach Belieben zu verbessern. aber die Mods machten das Gameplay auch wackeliger und anfälliger für Abstürze zu ungünstigen Zeiten.
„Es war wichtig, dass das Spiel ein Spiel bleibt und dass all diese schrecklichen Dinger aus der Wildnis kommen, um sie zu töten, während die Schüler an ihren Projekten arbeiten“, sagt Wershler. „Das lässt sie darüber nachdenken, dass das, was sie tun, Anstrengung erfordert und dass die Möglichkeit des Scheiterns sehr real ist.“
Ein anpassungsfähiger Aufbau
Er gibt zu, glücklich überrascht zu sein, wie gut sich seine Studenten an die Parameter des Kurses angepasst haben, den er zusammen mit einem Dutzend anderer interdisziplinärer Forscher bei Concordia mitgestaltet hat. Wershler verwendet Minecraft seit 2014 in seinem Kurs, aber er erkannte, dass dieser Ansatz ein Gerüst für einen neuen Unterrichtsstil geschaffen hat.
„Pädagogen auf High School-, College- und Universitätsebene können diese Prinzipien und Werkzeuge verwenden, um eine ganze Reihe von Fächern innerhalb des Spiels zu unterrichten“, sagt er. „Es gibt keinen Grund, warum wir dies nicht mit Architektur, Design, Ingenieurwissenschaften, Informatik sowie Geschichte, Kulturwissenschaften oder Soziologie tun könnten. Es gibt unzählige Möglichkeiten, dies zu strukturieren, damit es funktioniert.“
Papier: journals.suub.uni-bremen.de/in … article/view/148/132