Eine Psychologiestudie der Swansea University hat ergeben, dass desinteressierte Studierende eher KI-Tools – insbesondere ChatGPT – für akademische Aufgaben verwenden. Dies wirft Fragen hinsichtlich der akademischen Integrität und der Notwendigkeit proaktiver Interventionen auf.
ChatGPT wurde im November 2022 eingeführt und ist ein KI-Programm, das Fragen auf detaillierte und menschenähnliche Weise beantworten kann.
Forscher befragten im März 2023 160 Studenten im Alter zwischen 18 und 24 Jahren, um ihre Einstellung zu und ihre bisherige Nutzung von KI-Tools wie ChatGPT in akademischen Kursen zu untersuchen. Die Studie ist veröffentlicht In Das Internet und die Hochschulbildung Tagebuch.
32 Prozent der Befragten äußerten die Bereitschaft, KI-Tools wie ChatGPT für ihre Aufgaben zu verwenden, und 15 Prozent gaben zu, solche Tools in der Vergangenheit bereits eingesetzt zu haben.
Überraschenderweise ließen sich anhand allgemein verwendeter Indikatoren für akademisches Verhalten, wie etwa Persönlichkeitsmerkmale – etwa Gewissenhaftigkeit, Verträglichkeit, Machiavellismus und Narzissmus – sowie akademischer Leistung und Vertrauen in die eigenen Lernfähigkeiten die zukünftige Nutzung von KI-Tools für Kursarbeiten nicht genau vorhersagen.
Allerdings erwies sich ein Schlüsselfaktor als signifikanter Prädiktor: das Ausmaß der Apathie.
Der Hauptautor Dr. David Playfoot erklärte: „Der Einfluss der fünf großen Persönlichkeitsmerkmale ist in Verhaltensstudien normalerweise signifikant. Zu unserer großen Überraschung überwog jedoch die Apathie der Teilnehmer gegenüber ihrem Studiengang alle anderen. Unsere Studie ergab, dass Studierende, die auf unserer Skala der Studienapathie höhere Werte erzielten, was auf mangelndes Interesse oder Engagement für ihr Studienprogramm hindeutet, eher dazu neigten, ihre Bereitschaft zu äußern, KI-Tools für Aufgaben zu verwenden.
„Es spielt keine Rolle, ob jemand im Allgemeinen gewissenhaft ist. Wenn er sich nicht für sein Studium engagiert, ist die Wahrscheinlichkeit höher, dass er KI-Tools für seine Aufgaben nutzt.“
Die Studie untersuchte auch die Auswirkungen von Risiko und Konsequenzen auf die Wahrscheinlichkeit des Schummelns mit ChatGPT. Die Ergebnisse zeigten, dass Studenten weniger wahrscheinlich schummelten, wenn das Risiko einer Entdeckung hoch war oder die Bestrafung für das Schummeln streng war. Diejenigen mit einem höheren Grad an Apathie neigten jedoch auch bei erhöhtem Risiko eher zu akademischem Fehlverhalten.
Co-Autor Dr. Andrew G. Thomas betonte die Bedeutung der Studienapathie als Hauptrisikofaktor für akademisches Fehlverhalten: „Unsere Forschung unterstreicht, wie wichtig es ist, dass Pädagogen und Institutionen proaktive Maßnahmen ergreifen, um dieses Problem anzugehen und die Integrität akademischer Systeme sicherzustellen.“
„Es weist auch darauf hin, dass es bei der Abschreckung ein Element abnehmender Erträge gibt, was nahelegt, dass eine Politik der verbrannten Erde nicht notwendig ist, um Studierende vom Missbrauch von KI abzuhalten – obwohl diese Abschreckungsmaßnahmen für diejenigen, die sich nicht für ihr Studium interessieren, möglicherweise stärker sein müssen.
„Diese Studie ebnet den Weg für innovative Lehrmethoden, die sich auf die Förderung der intrinsischen Motivation und akademischen Verantwortung der Schüler konzentrieren. Durch das Verständnis der Rolle der Studienapathie bei der Entscheidungsfindung und den Handlungen der Schüler können Pädagogen ihre Fähigkeit verbessern, akademische Standards aufrechtzuerhalten und die Integrität in der heutigen digitalen akademischen Umgebung zu wahren.“
Mehr Informationen:
David Playfoot et al., Hey ChatGPT, gib mir einen Titel für eine Arbeit über Studienapathie und die Nutzung von KI durch Studenten beim Verfassen von Aufgaben, Das Internet und die Hochschulbildung (2024). DOI: 10.1016/j.iheduc.2024.100950