Die NIHR Policy Research Unit in Health and Social Care Workforce veröffentlichte a Bericht aus einer Rahmenstudie mit dem Titel „The Demand and Supply of Therapists for Children and Young People with Special Educational Needs and Disabilities“ von Prof. Ian Kessler und Prof. Annette Boaz.
Die Bereitstellung von Therapien für Kinder und Jugendliche (CYP) mit sonderpädagogischem Förderbedarf und Behinderung (SEND) kann für die verschiedenen Beteiligten ein affektiv herausfordernder, manchmal verfahrenstechnisch komplexer Prozess sein.
Die Effizienz und Wirksamkeit dieses Prozesses sind jedoch für verschiedene Ergebnisse von entscheidender Bedeutung, insbesondere für die Lebenschancen der betreffenden Kinder und Jugendlichen, für das Wohlergehen der sie unterstützenden Familien und für das Arbeitsleben der für die Bereitstellung verantwortlichen Mitarbeiter die Therapien.
Trotz der Bedeutung solcher Therapien für CYP mit SEND gibt es nur begrenzte genaue und detaillierte Informationen über den Bedarf und die Nachfrage nach diesen Dienstleistungen sowie über den Umfang und die Art der mit ihrer Bereitstellung beauftragten Arbeitskräfte.
Angesichts dieses Mangels an Informationen hat die Regierung Bewertung SENDEN (2022) brachten ihr Engagement zum Ausdruck, diese Wissenslücke zu schließen. Die in diesem Bericht vorgestellten Erkenntnisse sind ein erster Schritt zur Erreichung dieses Ziels. Daher war die aktuelle Scoping-Studie darauf ausgelegt:
Während sich die Studie mit den Therapiebedürfnissen und -anforderungen von CYP mit SEND befasste, lag ihr Hauptaugenmerk auf der Angebotsseite und auf den NHS-Mitarbeitern, die diese durchführen. Inhaltlich zielte die Studie darauf ab:
Die Studie konzentrierte sich auf die am häufigsten in Anspruch genommenen Therapieangebote für CYP mit SEND:
Nach der Vorstellung des Ansatzes zur Durchführung der Scoping-Studie werden die Ergebnisse in drei Teilen präsentiert:
Mehr Informationen:
Ian Kessler et al., Nachfrage und Angebot an Therapeuten für Kinder und Jugendliche mit sonderpädagogischem Förderbedarf und Behinderungen: Eine Scoping-Studie, King’s College London (2024). DOI: 10.18742/pub01-181