Spielen das Erwachsenen-Kind-Verhältnis und die Gruppengröße in der frühkindlichen Bildung eine Rolle?

Ein Artikel im Campbell Systematische Übersichten zeigt, dass es überraschend wenige qualitativ hochwertige Studien gibt, die die Auswirkungen einer Verringerung des Erwachsenen-Kind-Verhältnisses und der Gruppengröße auf Faktoren wie die psychosoziale Anpassung, Entwicklung und das Wohlbefinden von Kleinkindern in der frühkindlichen Bildung und Betreuung untersucht haben.

Der Review analysierte die Evidenz aus 12 Studien, von denen zwei randomisierte Kontrollstudien waren, die acht verschiedene Populationen repräsentierten.

Obwohl die Ermittler feststellten, dass es nicht möglich ist, endgültige Schlussfolgerungen zu ziehen, deuten die Ergebnisse vorläufig darauf hin, dass weniger Kinder pro Erwachsener und kleinere Gruppengrößen die Prozessqualität verbessern könnten – definiert als positivere Interaktionen zwischen Erwachsenen und Kindern und Kindern und Kindern, weniger Zwang und Kontrolle der Einmischung von Erwachsenen, und weniger aggressives und prosozialeres Verhalten von Kindern.

„Die Ergebnisse der vorliegenden Überprüfung können als Beweis für den dringenden Bedarf an zeitgemäßerer, qualitativ hochwertiger Forschung angesehen werden, die die Auswirkungen von Änderungen des Erwachsenen-Kind-Verhältnisses und der Gruppengröße in der FBBE auf Messgrößen für die Prozessqualität und die kindlichen Ergebnisse untersucht“, sagte der korrespondierende Autor Nina Thorup Dalgaard, Ph.D., von Vive, dem dänischen Zentrum für sozialwissenschaftliche Forschung. „Trotz der Tatsache, dass sich die meisten Interessengruppen darüber einig sind, dass das Erwachsenen-Kind-Verhältnis und die Gruppengröße wichtige Parameter sind, ist es überraschend, dass Studien über die Auswirkungen einer Änderung dieser Parameter im Durchschnitt 30 Jahre alt sind.“