Neue Forschungsergebnisse des Center for BrainHealth an der University of Texas in Dallas zeigen, dass die berufliche Entwicklung mit Schwerpunkt auf Neurowissenschaften Lehrer mit den Werkzeugen und dem Selbstvertrauen ausstattet, um Lernlücken bei Schülern der achten Klasse zu verringern, gemessen am State of Texas Assessment of Academic Readiness (STAAR ) Leistung.
Die Studie „Higher-Order Executive Function in Middle School: Training Teachers to Enhance Cognition in Young Adolescents“ wurde in a Grenzen in der Psychologie Sonderausgabe: Effektive Bildung verstehen: Ferntransfer aus einer soziokulturellen und kognitiven neuronalen Perspektive.
Diese Forschung zeigt, dass eine intensive, kontinuierliche berufliche Weiterbildung mit Schwerpunkt auf Neurowissenschaften Lehrkräfte mit den Werkzeugen ausstattet, um Lernlücken zu verringern.
Das kognitive Trainingsprogramm Strategic Memory Advanced Reasoning Tactics (SMART) lehrt selektive Aufmerksamkeit, abstraktes Denken und Innovation. Es hat sich gezeigt, dass es die höheren Exekutivfunktionen von Jugendlichen stärkt. Die aktuelle Studie untersuchte, ob kognitives Training, das von Pädagogen während des regulären Unterrichts durchgeführt wird, die Fähigkeit der Schüler, Informationen auf einer tieferen Ebene zu verarbeiten, signifikant verändern und zu verbesserten schulischen Leistungen in mehreren Fächern führen würde, wie durch staatlich vorgeschriebene standardisierte Tests festgestellt wurde.
English Language Arts (ELA)-Lehrer einer städtischen öffentlichen Mittelschule an der südlichen Grenze von Texas nahmen an der Schulung teil und führten anschließend das SMART-Programm im Herbstsemester in ihren Klassenzimmern ein. Insgesamt 315 Achtklässler erhielten im Rahmen des regulären Lehrplans kognitives Training von ihren Lehrern.
Schüler, die ein SMART-Training erhalten haben, zeigten Verbesserungen, die den landesweiten Durchschnitt beim Lesen von Mathematik übertrafen, gemessen mit dem STAAR-Test. Im Vergleich zu einer Gruppe ungeschulter Achtklässler derselben Schule verbesserten Schüler, die das SMART-Training erhielten, ihre Leistungen in den Bereichen Lesen, Mathematik, Naturwissenschaften und Sozialkunde erheblich.
Die höheren Punktzahlen unter den SMART-geschulten Schülern zeigten, dass sich Jungen und Mädchen gleichermaßen verbesserten.
Hauptautorin Jacquelyn F. Gamino, Ph.D., Direktorin der Adolescent Reasoning Initiative am Center for BrainHealth, erklärte: „Die Lehrer, die für die Implementierung von SMART geschult wurden, halfen den Schülern, erfolgreich zu sein, indem sie innovatives Denken und Argumentieren förderten. Wenn Lehrern Möglichkeiten gegeben wurden Um vielversprechende evidenzbasierte Methoden zu erlernen, können wir die Unterrichtserfahrung und die Lern- und Testergebnisse der Schüler verbessern. Unsere Forschung in den letzten zwei Jahrzehnten hat gezeigt, dass das Lehren von Schülern, wie man lernt, die Leistung in allen akademischen Bereichen verbessern kann. Dies zeigt, dass SMART-Training unmittelbar wirkt und langfristigen akademischen Nutzen.“
Jacquelyn F. Gamino et al, Higher-Order Executive Function in Middle School: Training Teachers to Enhance Cognition in Young Adolescents, Grenzen in der Psychologie (2022). DOI: 10.3389/fpsyg.2022.867264
Bereitgestellt vom Center for BrainHealth