Schulen und Lehrer spielen eine entscheidende Rolle dabei, Schülern die Fähigkeiten zu vermitteln, sexuelle Gewalt auf sichere und gesunde Weise zu verstehen, darauf zu reagieren und sie zu verhindern. Während die Grenzen zwischen der digitalen und der physischen Welt immer mehr verschwimmen, berichten junge Menschen, dass diese Schäden zunehmend online durch Aktionen wie das Versenden unerwünschter sexuell eindeutiger Nachrichten, Cyber-Flashing, Cyberstalking oder das Teilen intimer Bilder ohne Zustimmung verursacht werden.
Eine Gruppe von Forschern unter der Leitung der Soziologieprofessorin Kaitlynn Mendes untersuchte, wie der Lehrplan in Kanada diese Formen „technologiegestützter sexueller Gewalt“ behandelt, und stellte fest, dass es erheblichen Verbesserungsbedarf gibt, um jungen Menschen das Gefühl zu geben, sowohl zu verhindern als auch angemessen darauf zu reagieren diese Aktionen.
Diese Forschung ist Teil eines fünfjährigen Projekts mit dem Titel Digitally Informed Youth (DIY): Digital Safety, das darauf abzielt, junge Menschen zu stärken und ihnen maßgeschneiderte Ressourcen zur Verfügung zu stellen, damit sie online und offline sichere und angenehme Interaktionen führen können.
„Aus diesem Grund führen wir diese Forschung durch – um zu zeigen, dass es sich um Themen handelt, über die nicht gesprochen wird, oder dass, wenn darüber gesprochen wird, oft eine Sprache verwendet wird, die den Opfern die Schuld gibt“, sagte Mendes. „Es besteht ein dringender Bedarf, dieses Problem anzugehen, denn wir wissen, dass junge Menschen nicht um Hilfe bitten, wenn sie in Schwierigkeiten sind; sie versuchen, diese Probleme selbst zu lösen. Dann sehen wir die Konsequenzen des Worst-Case-Szenarios dort, wo sie ihre Hilfe nehmen.“ eigene Leben.“
A Von Mendes und Mitarbeitern gemeinsam verfasster Bericht Eine vom SSHRC finanzierte Studie an der Dalhousie, McGill und Saint Mary’s University stellte fest, dass Themen im Zusammenhang mit technisch unterstützter sexueller Gewalt im ganzen Land uneinheitlich angegangen werden und hauptsächlich durch Anti-Mobbing-Gesetze berücksichtigt werden.
Die Forscher weisen darauf hin, dass die Behandlung dieser Verhaltensweisen unter dem Deckmantel des Mobbings und die Bezeichnung „Cybermobbing“ den Schaden, den junge Menschen erleiden, verringert. Es geht auch nicht auf die Ressourcen und die rechtliche Unterstützung ein, die jungen Menschen im Zusammenhang mit sexueller Gewalt zur Verfügung stehen könnten.
Der Bericht zeigt auch, dass die meisten Provinzen und Territorien zwar allgemeine gesunde Beziehungen sowie Beziehungs- und sexuelle Gewalt als Teil des Lehrplans an weiterführenden Schulen behandeln, sich jedoch nur wenige darüber im Klaren sind, dass sexuelle Gewalt online oder über digitale Technologien auftreten kann.
Laut Mendes verfolgt die Aufklärung über technologiegestützte sexuelle Gewalt oft einen risikobasierten Ansatz, was darauf hindeutet, dass Technologie von Natur aus gefährlich ist und Schüler stigmatisieren oder sie beschämen kann, wenn sie diese Schäden online erleben.
Empfehlungen zur Verbesserung
Ein wesentlicher Teil des Berichts besteht nicht nur darin, die Lücken in der Lehre zu schließen, sondern auch Empfehlungen für Verbesserungen zu geben.
Die fünf Empfehlungen der Forscher lauten:
„Ein grundlegender Teil unseres Projekts besteht nicht nur darin, das Problem zu erkennen, sondern auch zu versuchen, Lösungen zu finden“, sagte Mendes.
Als Folgemaßnahme zu dem Bericht führt das Forschungsteam derzeit Fokusgruppen mit jungen Menschen im ganzen Land durch, um ihre Erfahrungen mit technisch unterstützter sexueller Gewalt zu verstehen.
„Wir möchten in die Provinzen und Territorien zurückkehren und ihnen helfen zu verstehen, was junge Menschen erleben, damit wir politische Entscheidungsträger darüber informieren können, wo Lücken bestehen, und Ressourcen für bewährte Verfahren für die Zukunft entwickeln können.“
Mehr Informationen:
Bericht: Technologiegestützte sexuelle Gewalt in kanadischen Lehrplänen, Richtlinien und Gesetzen