Wie Lehrer mit Gewalt von Schülern gegen Pädagogen umgehen würden

Zum ersten Mal haben Lehrer in einer landesweiten Studie Forschern mitgeteilt, welche Strategien ihrer Meinung nach am besten geeignet sind, um mit Gewalt von Schülern gegen Lehrer umzugehen.

Lehrer betrachteten die Suspendierung oder Ausweisung von Schülern als die am wenigsten wirksame Methode zur Bekämpfung von Gewalt, obwohl in vielen Schulbezirken die „Null-Toleranz“-Politik beliebt ist. Stattdessen bewerteten Lehrer Präventionsmaßnahmen wie die Beratung von Schülern in Schwierigkeiten und die Verbesserung des Schulklimas als die beste Strategie im Umgang mit Gewalt.

„Lehrer sind die Experten vor Ort, und unsere Ergebnisse zeigen, dass sie glauben, dass Präventionsstrategien diejenigen sind, die in den Schulen wirklich am besten funktionieren, viel mehr als der Ausschluss von Kindern, die in Schwierigkeiten geraten“, sagte Andrew Perry, Hauptautor der Studie und Postdoktorand am Department of Educational Studies der Ohio State University.

Die Studie wurde kürzlich online in der Zeitschrift veröffentlicht Schulpsychologie.

Die Ergebnisse zeigten, dass der Einsatz ausschließender Disziplinierungspraktiken durch Schulen – wie Ausschluss oder Suspendierung von Schülern – mit einer höheren Wahrscheinlichkeit verbunden war, dass Lehrer Gewalt gegen sich selbst meldeten. Dazu können verbale Angriffe und Drohungen sowie körperliche und Eigentumsgewalt gehören.

Das könnte daran liegen, dass die Suspendierung oder der Ausschluss von Studenten sie wütender macht und zu mehr Gewalt führt, sagte der Co-Autor der Studie, Eric Anderman, Professor für Pädagogische Psychologie an der Ohio State.

„Die Entfernung des Schülers macht die Schule auf lange Sicht nicht sicherer“, sagte Anderman. „Und es geht sicherlich nicht auf die zugrunde liegende Frage ein, was das gewalttätige Verhalten überhaupt verursacht hat.“

Die Daten für die Studie stammen aus einer Webumfrage, die im Zeitraum 2020–21 unter 4.471 Lehrern der Vorschul- bis zur 12. Klasse aus dem ganzen Land durchgeführt wurde.

Lehrer berichteten darüber, ob ihre Schule 21 gemeinsame Sicherheitsmaßnahmen anwendete. Diese Maßnahmen lassen sich in vier Kategorien einteilen. Neben ausschließenden Disziplinar- und Präventionsmaßnahmen waren die beiden anderen Kategorien schulische Abhärtung (z. B. der Einsatz von Metalldetektoren und Überwachungskameras) und Krisenintervention (z. B. die Anwendung körperlicher Zurückhaltung bei gewalttätigen Episoden).

Die Lehrer bewerteten auch die Wirksamkeit ihrer Schule bei der Anwendung der 21 Sicherheitsmaßnahmen.

Abschließend bewerteten die Teilnehmer, wie oft sie im vergangenen Jahr 13 verschiedene Arten von Gewalt durch Schüler erlebt hatten.

Die Ergebnisse zeigten, dass mehr als 95 % der Lehrer angaben, dass ihre Schulen alle vier Kategorien schulischer Maßnahmen zur Bekämpfung von Gewalt nutzten.

Lehrer bewerteten Prävention als die wirksamste Strategie im Umgang mit Gewalt. An zweiter Stelle stand die Krisenintervention, an dritter Stelle die Schulverhärtung und ausschließende Praktiken wurden als am wenigsten wirksam eingestuft.

Generell gilt: Je effektiver die Lehrer Strategien zur Bekämpfung von Gewalt fanden, desto weniger Gewalt berichteten sie gegen sich selbst, sagte Perry.

Wie bereits erwähnt, war der Einsatz ausgrenzender Praktiken mit mehr Berichten über Gewalt gegen Lehrer verbunden. Der Einsatz von Präventionsmaßnahmen und schulischer Abhärtung hatte keinen Zusammenhang mit den Gewaltberichten der Lehrer. Der Einsatz von Krisenintervention war mit einer relativ geringen höheren Wahrscheinlichkeit von Gewalt verbunden.

Insgesamt zeigen die Ergebnisse, dass die Erfahrungen der Lehrer mit früheren Untersuchungen übereinstimmen, die zeigen, dass die Suspendierung und der Ausschluss von Schülern nicht dazu beitragen, Schulen sicherer zu machen, sagte Anderman.

Das ist besorgniserregend, denn bei einigen örtlichen Schulratswahlen haben sich die Kandidaten für eine Null-Toleranz-Politik entschieden, die die ausschließende Politik noch stärker verfestigen würde.

„Es gibt einige Leute, die denken, dass die Antwort auf Gewalt in der Schule darin besteht, die bösen Kinder von der Schule zu vertreiben, aber unsere Daten zeigen, dass Lehrer nicht glauben, dass das funktioniert“, sagte Anderman. „Andere Untersuchungen stützen diese Ansicht.“

Was zu funktionieren scheint, sind Präventionsmaßnahmen, sagte Perry. Eine solche Maßnahme ist es, den Schülern Beratung anzubieten, anstatt sie von der Schule fernzuhalten. Ein weiterer Grund besteht darin, das Schulklima zu verbessern, damit Lehrer, Schüler und Administratoren zusammenarbeiten, um die Schule zu einem Ort zu machen, an dem sie alle sein möchten.

„Dies sind proaktive Ansätze, mit denen Schulen versuchen können, Gewaltereignisse zu reduzieren und zu verhindern, bevor sie auftreten“, sagte Perry.

Anderman sagte, die Vermittlung sozial-emotionaler Fähigkeiten in der Schule – etwa Selbstbewusstsein, Selbstbeherrschung und zwischenmenschliche Fähigkeiten – könne ein wichtiger Teil der Gewaltprävention sein, auch wenn einige Kritiker wollen, dass sich Schulen nur auf „Lesen, Schreiben und Rechnen“ konzentrieren.

Dieser präventive Ansatz ähnelt dem, den Beamte des öffentlichen Gesundheitswesens zur Vorbeugung von Krankheiten und chronischen Gesundheitsproblemen anwenden.

„Experten des öffentlichen Gesundheitswesens wissen, dass es einfacher und kostengünstiger ist, einen Test zu bezahlen, der ein Gesundheitsproblem frühzeitig erkennen kann, als die Behandlung später zu bezahlen“, sagte Anderman. „Schulen können daraus eine Lehre ziehen, um Gewalt vorzubeugen.“

Die Studie war Teil der Arbeit der Task Force on Violence Against Teachers and School Personal der American Psychological Association.

Weitere Co-Autoren der Studie kamen vom Center for Justice Innovation der Rutgers University, der DePaul University, der University of California, Los Angeles, der University of North Carolina at Chapel Hill und der University of California, Berkeley.