Eine vom International Institute for Global Health (UNU IIGH) der Universität der Vereinten Nationen einberufene unabhängige Expertengruppe (IEG) hat eine scharfe Stellungnahme veröffentlicht, in der sie den breiten und unkritischen Einsatz globaler Hochschulrankings kritisiert.
Die IEG unterstreicht die entscheidende Bedeutung von Universitäten nicht nur für die Bereitstellung von Bildung, Ausbildung und Forschung, sondern auch für die Gestaltung der öffentlichen Politik, die Förderung eines informierten öffentlichen Diskurses und die Förderung von Demokratie und Menschenrechten.
Obwohl globale Universitätsrankings als Instrument zur Verbesserung der Universitätsleistung und zur Bereitstellung von Informationen für Studieninteressierte vermarktet werden, führt sie jedoch zu einer Vielzahl perverser Verhaltensweisen und negativer Auswirkungen, die Schlüsselaspekte der Mission von Universitäten untergraben.
Laut IEG-Mitglied Marion Lloyd, Forschungsprofessorin am Institut für Universitäts- und Bildungsstudien der Nationalen Autonomen Universität von Mexiko, „üben globale Hochschulrankings zu viel Einfluss auf die Hochschulbildung aus und fördern eine enge und vereinfachte Version des Erfolgs.“ übersieht viele der reichen und lebenswichtigen Beiträge, die Universitäten für die Gesellschaft leisten.“
Das Problem mit Rankings
Die IEG-Erklärung hebt neun Probleme mit globalen Hochschulrankings hervor.
Der wichtigste Grund dafür ist, dass die Idee globaler Hochschulrankings grundsätzlich fehlerhaft ist. Angesichts ihrer vielfältigen Aufgaben und ihrer unterschiedlichen sozialen, wirtschaftlichen und politischen Kontexte auf der ganzen Welt ist es einfach nicht möglich, eine faire und glaubwürdige globale Rangliste der Universitäten zu erstellen.
Da keine Anpassung an die den Universitäten zur Verfügung stehenden Ressourcen vorgenommen wird, begünstigen Rankings zwangsläufig historisch privilegierte Institutionen und tragen dazu bei, globale Ungleichheiten in der Hochschulbildung aufrechtzuerhalten, anstatt die akademischen Standards gleichberechtigt und allgemein zu erhöhen.
„Es ist nicht angemessen, dass Universitäten aus historisch ausgebeuteten und benachteiligten Regionen sich gezwungen fühlen, unter ungleichen Wettbewerbsbedingungen mit einem Regelwerk zu konkurrieren, das zugunsten des globalen Nordens ausgerichtet ist“, erklärte Akosua Adomako Ampofo, Professorin für afrikanische und afrikanische Länder Gender Studies an der University of Ghana.
Darüber hinaus sind die von den wichtigsten Ranking-Experten verwendeten Methoden undurchsichtig und zeigen gleichzeitig eine klare Ausrichtung auf die englische Sprache, bestimmte Forschungsarten und MINT-Fächer (Naturwissenschaften, Technik, Ingenieurwesen und Mathematik). Dies untergräbt die Bedeutung der Lehre sowie der Geistes- und Sozialwissenschaften. Besorgniserregend ist, dass die mangelnde Transparenz der verwendeten Daten und Bewertungssysteme ernsthafte Zweifel an deren Zuverlässigkeit und Objektivität aufkommen lässt.
„Diese Rankings sind ein perverser Anreiz für Universitäten, kurzfristigen und manchmal unethischen Eingriffen zur Verbesserung ihrer Rankings Vorrang einzuräumen, statt den Bedürfnissen ihrer Studenten, Mitarbeiter, lokalen Gemeinschaften oder der Gesellschaft im Allgemeinen gerecht zu werden“, erklärte Marion Lloyd und fügte hinzu, dass „die ständige und …“ Die kurzsichtige Obsession mit jährlichen Rankings geht zu Lasten langfristiger und umfassenderer Ziele, was angesichts der vielen ernsten und komplexen Probleme, mit denen die Gesellschaft konfrontiert ist, besonders schädlich ist.“
Die IEG-Erklärung unterstreicht auch den extraktiven Charakter großer globaler Rankings und die Tatsache, dass die Ranking-Branche von Privatunternehmen dominiert wird, deren grundlegende Aufgabe darin besteht, Gewinne zu erwirtschaften. Laut UNU-IIGH-Professor David McCoy, der bei der Einberufung der IEG mitgewirkt hat, „sind viele der kommerziellen Praktiken der Ranking-Branche einfach nicht im öffentlichen Interesse und führen dazu, dass erhebliche Ressourcen von den akademischen Kernfunktionen abgezogen werden.“
Die IEG fordert ein besseres Verständnis der Mängel und Grenzen globaler Hochschulrankings und die Einführung besserer alternativer Methoden zur Bewertung und Beschreibung der einzigartigen und spezifischen Merkmale verschiedener Universitäten. Es ermutigt die Universitäten auch, sich von den kostspieligen und extraktiven Praktiken des Ranking-Spiels zu lösen und den Einfluss unverantwortlicher kommerzieller Organisationen auf die Hochschulbildung zu verringern.
Mehr Informationen:
Vollständige Aussage: Sammlungen.unu.edu/eserv/UNU: … versity-Rankings.pdf