Die sozioemotionale Entwicklung ist eine vielseitige Fähigkeit, die bereits in der frühen Kindheit gefördert werden sollte, da sie das Lernen sowie berufliche und persönliche Beziehungen erleichtert. Im brasilianischen und lateinamerikanischen Lehrplan steckt dieses Thema jedoch noch in den Kinderschuhen und wird in Schulen und frühpädagogischen Bildungszentren noch wenig angewendet, was zu den anderen Hindernissen im öffentlichen Bildungswesen in Ländern mit mittlerem und niedrigem Einkommen hinzukommt, in denen es an Ressourcen mangelt erschweren komplexere Strukturumsetzungen.
Vor diesem Hintergrund untersuchte eine brasilianische Studie die Auswirkungen der Anwendung schneller und zugänglicher sozio-emotionaler Lernstrategien, der SEL-Kernels, auf Kinder im Bundesstaat Rio de Janeiro während eines Schuljahres.
Die Forschung wurde kürzlich in der Zeitschrift veröffentlicht Frühe Bildung und Entwicklung und wurde vom D’Or Institute for Research and Education (IDOR) in Zusammenarbeit mit Forschern der Harvard Graduate School of Education, der National School of Public Health (ENSP) und der Federal University of Rio de Janeiro (UFRJ) durchgeführt. .
Wenn wir über Intelligenz sprechen, denken wir häufig an den Umfang des Wissens, den Bildungsstand oder die intellektuellen Fähigkeiten. Was wir nicht berücksichtigen und was uns oft von der Kindheit bis zum Erwachsenenalter vor Augen führt, ist die Bedeutung und Entwicklung der emotionalen und sozialen Intelligenz.
Soziale Beziehungen zu verstehen, Emotionen regulieren zu können und mit Herausforderungen umzugehen sind Fähigkeiten, die sich auf alle anderen Aspekte des Lebens auswirken. Ob in der Schule, in der Familie, im Beruf oder in der Beziehung zu sich selbst, es ist wichtig, dass diese Aspekte bereits in jungen Jahren gefördert werden.
Derzeit arbeiten viele Pädagogen, Eltern und Wissenschaftler zusammen, um das sogenannte Sozio-emotionale Lernen (SEL) in der frühkindlichen Bildung zu etablieren, eine evidenzbasierte pädagogische Methodik, die Menschen dazu ermutigt, Emotionen zu verstehen und zu bewältigen, Ziele zu setzen und zu erreichen und zu fühlen und zeigen Sie Empathie, zusätzlich zur Aufrechterhaltung positiver Beziehungen, die mit einer besseren Entscheidungsfindung einhergehen.
Obwohl es für die Kinderpädagogik konzipiert wurde, wird es heute bereits auf verschiedene Zielgruppen angewendet, darunter auch auf Erwachsene. Allerdings steckt die Umsetzung dieses Lernens in lateinamerikanischen Schulen noch in den Kinderschuhen und die Zahl der Studien, die sich mit der Anwendung von SEL auf dem Kontinent befassen, nimmt allmählich zu.
„Die sozio-emotionale Entwicklung trägt nicht nur dazu bei, dass Kinder gesünder und konstruktiver mit Gleichaltrigen, Familienmitgliedern und anderen Menschen in ihrer Umgebung umgehen können, sondern trägt auch zum Lernen bei. Wenn Kinder über gut entwickelte sozio-emotionale Fähigkeiten verfügen, haben sie diese auch.“ größere Konzentration, Selbstregulierung und Problemlösungsfähigkeiten.“
„Dies hilft ihnen, mit Herausforderungen umzugehen und sich an neue Situationen anzupassen, was ihren Lernprozess erleichtert. Durch die Stimulierung der sozio-emotionalen Entwicklung von der frühen Kindheit an bereiten wir Kinder darauf vor, emotional intelligente Erwachsene zu sein, die in der Lage sind, sich an verschiedene Kontexte anzupassen, mit Herausforderungen umzugehen usw.“ eine gesunde Beziehung aufzubauen, sowohl persönlich als auch beruflich“, erklärt die Erstautorin des Artikels und Ärztin, die kürzlich ihren Abschluss am IDOR gemacht hat, Ana Luiza Colagrossi.
Mit dem Ziel, einen Beitrag zum lateinamerikanischen wissenschaftlichen Gremium zu leisten und mehr Informationen über die Machbarkeit und Wirksamkeit dieser Methodik in der Bildung brasilianischer Kinder im Alter von 3 bis 6 Jahren zu liefern, nutzte die aktuelle Studie einen Strang des sozio-emotionalen Lernens mit dem Titel SEL Kernels besteht aus kurzen, 5–15-minütigen Aktivitäten, die in jedem Klassenzimmer angewendet werden können, um soziale und emotionale Fähigkeiten bei Kindern zu entwickeln.
Andere Methoden des sozioemotionalen Lernens erfordern eine höhere Betriebszeit und benötigen oft Ressourcen, die für öffentliche Schulen wie die in Brasilien nicht zugänglich sind. Daher wurde SEL Kernels ausgewählt, weil es sich um eine kostengünstige und flexible Implementierung handelt, die es Lehrern ermöglicht, die Strategien und Aktivitäten auszuwählen, die sie benötigen Sie müssen den Bedürfnissen und Zielen ihrer Klasse und ihrer Schüler am besten gerecht werden.
Zur Durchführung der Forschung wurden die SEL-Kernel-Strategien in Zusammenarbeit mit Spezialisten und frühpädagogischen Lehrkräften übersetzt und an das brasilianische Portugiesisch angepasst. Anschließend wurden vier öffentliche Bildungszentren im Bundesstaat Rio de Janeiro ausgewählt, zwei in der Stadt Paraty, wo die Methode angewendet wurde, und zwei weitere in der Stadt Angra dos Reis dienten als Kontrollgruppe.
Insgesamt wurden 205 Kinder im Laufe des Schuljahres mit SEL-Kerneln ausgestattet, während 109 Kinder ähnlichen Alters die Kontrollgruppe bildeten und dem standardmäßigen pädagogischen Ablauf folgten. Daten über die Anwendung von SEL-Kerneln wurden von Lehrern entsprechend der Fortschritte jedes Schülers in fünf Bewertungsbereichen gemeldet: Hyperaktivität, Verhaltensprobleme, emotionale Probleme, Probleme mit Gleichaltrigen und prosoziales Verhalten.
Die Forscher legten großen Wert auf die Einführung von SEL-Kerneln bei Lehrern und bezogen andere Erwachsene, die in den Alltag der Kinder involviert waren, in Gespräche über das Projekt ein, etwa Direktoren, Kantinenfachleute, Betreuer und Eltern. WhatsApp war auch ein wichtiges Tool für den Austausch von Praktiken unter Lehrern.
Die Forschungsergebnisse zeigten, dass Kinder, die an dem Programm teilnahmen, in verschiedenen Bereichen Verbesserungen erzielten. Bei den Verhaltensproblemen kam es zu einem Rückgang der Werte um fast 50 %, was auf ein besseres Verhalten der Kinder schließen lässt.
Bei der Hyperaktivität gab es ebenfalls einen signifikanten Rückgang um etwa 60 %, und auch die Probleme mit Gleichaltrigen gingen um einen ähnlichen Prozentsatz zurück, was darauf hindeutet, dass Kinder weniger Schwierigkeiten in der Beziehung zu ihren Kollegen hatten und eine stärkere prosoziale Einstellung hatten. Diese Verbesserungen waren statistisch signifikant und hatten messbare Auswirkungen, was zeigt, dass SEL-Kernel in diesen Bereichen einen positiven Einfluss hatten.
„Was diese Studie zeigt, ist die Leistungsfähigkeit und Einfachheit der SEL-Kernel. Die Aktivitäten und Strategien basieren auf der Praxis des Lehrers. Sie sind einfach zu implementieren und flexibel, sodass sie die Aktivitäten in bestehende Lehrpläne und Routinen integrieren und diejenigen auswählen können, die am besten geeignet sind.“ auf die Bedürfnisse ihrer Studierenden eingehen“, kommentiert der Forscher.
Die Bewertung emotionaler Probleme war die einzige, die in keiner der untersuchten Gruppen signifikante Ergebnisse zeigte, alle anderen Punkte hatten mittlere bis hohe positive Auswirkungen auf Kinder, die SEL ausgesetzt waren. Die Autoren sind der Ansicht, dass der Mangel an Beweisen im Zusammenhang mit der Auswirkung von SEL-Kerneln auf den Bericht über emotionale Probleme auf die Besonderheit zurückzuführen sein kann, dass die untersuchten Kinder für ihre Altersgruppe bereits eine hohe emotionale Entwicklung zeigten.
Ein weiterer Punkt, der in dem Artikel hervorgehoben wurde, war, dass Aktivitäten im Zusammenhang mit diesen Fähigkeiten als letzte während des Implementierungsprozesses eingeführt wurden und möglicherweise mehr Zeit benötigten, um relevante Ergebnisse zu erzielen.
Ein weiteres Ergebnis war, dass SEL-Kernel nicht nur positive Auswirkungen auf Kinder ermitteln. Während der Umsetzung wurden auch die Erfahrungen der Lehrkräfte ausgewertet und Themen wie Führungsfunktion und Selbstregulierung sowie ihre Erfahrungen und täglichen Praktiken besprochen. Die Fachkräfte berichteten, dass die Methode ihnen dabei geholfen habe, ihr Selbstwirksamkeitsgefühl und ihre positive Einstellung während des gesamten Schuljahres zu verbessern.
Die Forscher kommen zu dem Schluss, dass der Einsatz von SEL-Kerneln ein zugänglicher und relevanter Vorschlag für die frühkindliche Bildung ist und eine pädagogische Ressource sein kann, die im gesamten Leben des Einzelnen positive Auswirkungen hat. Sie weisen darauf hin, dass die Intervention entscheidender für die Ergebnisse war als die anfänglichen Schwierigkeiten, die einige Kinder bei den Bewertungsthemen hatten.
Obwohl die meisten in der nördlichen Hemisphäre durchgeführten Untersuchungen darauf hindeuten, dass die Grundkompetenzen von Kindern stärkere Prädiktoren für die Ergebnisse sind als jede andere Intervention, glauben die Studienautoren, dass es kontextbezogene Faktoren gibt, die die starke Wirkung der Intervention in der aktuellen Forschung erklären könnten, einer davon ist die Einhaltung und Proaktivität der Lehrer, die die Methodik angewendet haben.
Mehr Informationen:
Ana Luiza Raggio Colagrossi et al., Anpassung und Wirksamkeit einer sozial-emotionalen Lernintervention (SEL-Kernel) in frühkindlichen Umgebungen im Südosten Brasiliens: Eine quasi-experimentelle Studie, Frühe Bildung und Entwicklung (2023). DOI: 10.1080/10409289.2023.2219583
Bereitgestellt vom D’Or Institute for Research and Education