Laut einer neuen Studie der Curtin University und der Australian National University (ANU) lesen oder lernen australische High-School-Schüler, die in MINT-Fächern eingeschrieben sind, nicht annähernd so viele prominente Wissenschaftlerinnen wie ihre männlichen Kollegen.
Die Studie zeigt, dass der naturwissenschaftliche Schulunterricht die Beiträge von Frauen in den MINT-Fächern nicht erwähnt und sich stattdessen fast ausschließlich auf eine männerzentrierte Erzählung konzentriert. Es wurde festgestellt, dass nur drei Bundesstaaten oder Territorien die Arbeit einer weiblichen Wissenschaftsführerin in ihren Lehrplänen erwähnten.
Den Autoren zufolge wurde nur eine Wissenschaftlerin, die britische Chemikerin Rosalind Franklin, in Kursarbeiten in Queensland, Südaustralien und im Northern Territory genannt. Alle anderen Bundesstaaten und Territorien bezogen sich ausschließlich auf die Beiträge männlicher Wissenschaftler. Diese Arbeit wurde im Rahmen der IncludeHer-Bewegung durchgeführt, einer 2018 von Dr. Kat Ross gegründeten Initiative, die darauf abzielt, die Zahl von Frauen und Geschlechterminderheiten in MINT-Bereichen zu erhöhen. Es wird im veröffentlicht Australisches Journal für Bildung.
Der leitende Forscher Dr. Ross von der Curtin University sagte, der Mangel an Frauen in den naturwissenschaftlichen Lehrplänen im ganzen Land sei sowohl alarmierend als auch unzutreffend.
„Dieser Fokus auf ein einziges männliches Genie ist im gesamten australischen Lehrplan üblich, und wir konnten nur eine einzigartige Wissenschaftlerin erwähnen“, sagte Dr. Ross.
„Wir wissen, dass die Teilnahmequoten von Mädchen an MINT-Fächern im Vergleich zu Jungen niedrig sind, und dieser geschlechtsspezifische Unterschied bei den Wissenschaftshelden, die sie in der Schule kennenlernen, ist wahrscheinlich ein Faktor, der dazu beiträgt.“
Der Co-Autor der Studie, Dr. Andrew Battisti von der ANU, sagte, es sei für Studentinnen von entscheidender Bedeutung, Vorbilder zu haben, zu denen sie aufschauen können, um ihr Interesse an den Naturwissenschaften zu wecken.
„Vorbilder in MINT-Fächern zu sehen, die mit der Identität eines Schülers übereinstimmen, kann dabei helfen, positiv zu bestärken, dass er selbst zu den MINT-Fächern gehört“, sagte Dr. Battisti.
„Tatsächlich wurde meine eigene Entscheidung, Astronomin zu werden, stark von einem von der Astronomie faszinierten Gymnasiallehrer für Naturwissenschaften beeinflusst, den ich als Vorbild betrachtete.“
ANU Ph.D. Der Forscher Tegan Clark sagte, das Ungleichgewicht der Geschlechtervertretung in australischen Klassenzimmern müsse dringend angegangen werden, um die Zukunft Australiens als aufstrebendes MINT-Kraftpaket zu sichern.
„Aufgrund unserer Erkenntnisse hat die Queensland Curriculum Assessment Authority (QCAA) positive Schritte unternommen, um die Geschlechtervertretung von Wissenschaftlern in den aktuellen Lehrplänen für höhere naturwissenschaftliche Fächer zu berücksichtigen“, sagte Clark.
„Die QCAA hat seitdem Entwürfe für neue Lehrpläne für höhere naturwissenschaftliche Fächer veröffentlicht, die nun aussagekräftige Erwähnungen weiblicher Wissenschaftler enthalten, eine bessere Ausgewogenheit bei der Geschlechtervertretung erreichen und moderne Beispiele der Wissenschaft liefern.“
Die Studie ergab außerdem, dass der Schwerpunkt fast ausschließlich auf europäischen Entdeckungen und Forschungen in den MINT-Bereichen lag. Die Autoren argumentieren, dass sich dies negativ auf Schüler aus kulturell und sprachlich vielfältigen Gemeinschaften auswirken und zu einem geringeren Maß an Selbstvertrauen und Zugehörigkeit führen könnte.
„Damit Kinder ein positives Identitäts- und Zugehörigkeitsgefühl entwickeln können, ist es wichtig, dass sie ihr ganzes Leben lang Zugang zu genauen und authentischen Vorbildern haben, die sich auf ihr Geschlecht und ihren kulturellen Hintergrund beziehen“, sagte Dr. Ross.
Die Studie analysierte den Lehrplan von vier MINT-Fächern der 11. und 12. Klasse, die an australischen Schulen unterrichtet werden – Biologie, Chemie, Physik und Umweltwissenschaften.
Mehr Informationen:
Kathryn Ross et al., Unsichtbare Frauen: Geschlechterrepräsentation in naturwissenschaftlichen High-School-Kursen in ganz Australien, Australisches Journal für Bildung (2023). DOI: 10.1177/00049441231197245