Als ChatGPT Ende 2022 ins öffentliche Leben vordrang, verlieh dies den langjährigen Debatten neue Dringlichkeit: Fördert oder behindert Technologie das Lernen von Kindern? Wie können wir sicherstellen, dass die Technologie einen positiven Einfluss auf Kinder hat?
Solche Fragen stehen in engem Zusammenhang mit der Arbeit von Jason Yip, einem außerordentlichen Professor an der Information School der University of Washington. Yip hat sich auf die Rolle der Technologie in Familien konzentriert, um Zusammenarbeit und Lernen zu unterstützen.
Während ein weiteres Schuljahr naht, sprach Yip mit UW News über seine Forschung.
Welche Arten von Familientechnologiethemen studieren Sie?
Ich untersuche, wie Technologien die Interaktion zwischen Kindern und ihren Familien vermitteln. Das können Eltern oder Erziehungsberechtigte, Großeltern oder Geschwister sein. Ich habe einen Doktortitel in naturwissenschaftlicher Pädagogik, aber ich beschäftige mich mit Familien und nicht mit Schulen, weil ich glaube, dass Familien den größten Einfluss auf das Lernen haben.
Ich habe drei Hauptpfeiler dieser Forschung. Beim ersten geht es darum, neue Technologien zu entwickeln, um kreative Wege zu finden, mit denen wir verschiedene Arten der Zusammenarbeit untersuchen können. Die zweite besteht darin, in die Häuser der Menschen zu gehen und Feldstudien darüber durchzuführen, wie Familien im Internet suchen oder wie sie mit Sprachassistenten oder digitalen Spielen interagieren. Wir untersuchen, wie neue Verbrauchertechnologien die Zusammenarbeit in der Familie beeinflussen. Der dritte Punkt ist Co-Design: Wie arbeiten Erwachsene mit Kindern zusammen, um gemeinsam neue Technologien zu entwickeln? Ich bin der Direktor von KidsTeam UW. Wir haben Kinder, die an die Universität kommen, um mit uns als Designforscher zusammenzuarbeiten und Technologien zu entwickeln, die für andere Kinder funktionieren.
Bildnachweis: University of Washington
Können Sie einige Möglichkeiten erläutern, wie Sie die Vor- und Nachteile des Lernens mit Technologie untersucht haben?
Ich beschäftige mich mit „gemeinsamem Medienengagement“, was eine schicke Art ist, zu sagen, dass Kinder beim Einsatz von Technologie mit anderen zusammenarbeiten und spielen können. Digitale Spiele sind beispielsweise eine tolle Möglichkeit für Eltern und Kinder, tatsächlich gemeinsam zu lernen. Ich bin oft der Meinung, dass es nicht auf die Menge an Bildschirmen ankommt, sondern auf die Qualität der Bildschirmzeit.
Ich habe meinen Postdoc bei Sesame Workshop gemacht, und wir wissen seit langem, dass das Kind mehr lernt, wenn ein Kind und seine Eltern gemeinsam die Sesamstraße anschauen und sich unterhalten, als wenn sie alleine die Sesamstraße anschauen. Das haben wir in Studien zu „Pokémon Go“ und „Animal Crossing“ herausgefunden. Mit diesen Spielen lernten Familien gemeinsam und im Fall von Animal Crossing konnten sie gemeinsam die Isolation durch die Pandemie bewältigen.
Egal, ob ich künstliche Intelligenz betrachte oder Familien, die eine Internetsuche nutzen, ich frage mich: Wo findet das Reden und Teilen statt? Ich denke, das ist es, was die Leute in dieser Debatte zu wenig berücksichtigen. Und dieser Dialog mit Kindern ist viel wichtiger als die Frage, ob die Technologie die Gehirne von Kindern zerstört. Ich bin in den 90ern aufgewachsen, als man sich große Sorgen machte, dass Videospiele das Leben von Kindern ruinieren könnten. Aber wir haben alle überlebt, denke ich.
Als ChatGPT herauskam, wurde es als eine gewaltige Unterbrechung unseres Umgangs mit Technologie dargestellt. Aber glauben Sie, dass die Art und Weise, wie Kinder und Familien damit interagieren und lernen werden, so beispiellos ist?
Ich betrachte die Begeisterung für KI als eine Hype-Kurve – mit einem Anstieg der Aufregung, dann einem Rückgang und dann einem Plateau. Wir haben schon lange Modelle der künstlichen Intelligenz. Dann hat jemand herausgefunden, wie man mit KI-Modellen Geld verdienen kann, und alles explodiert. Auf Wiedersehen, Jobs. Auf Wiedersehen, Schule. Irgendwann werden wir diesen Höhepunkt erreichen – ich denke, wir kommen ihm nahe – und dann wird dieser Hype nachlassen.
Die Frage, die ich an große Technologieunternehmen habe, lautet: Warum veröffentlichen wir Produkte wie ChatGPT mit diesen sehr einfachen Schnittstellen? Warum gibt es kein Tutorial, wie in einem Videospiel, das die Mechaniken und Regeln lehrt, was erlaubt ist und was nicht?
Teilweise ist diese KI-Angst darauf zurückzuführen, dass wir noch nicht wissen, was wir mit diesen leistungsstarken Werkzeugen anfangen sollen. Deshalb denke ich, dass es wirklich wichtig ist, den Kindern verständlich zu machen, dass diese Modelle auf Daten trainiert werden, in denen menschliches Versagen eingebettet ist. Ich hoffe, dass die Entwickler generativer KI den Kindern zeigen werden: So funktioniert dieses Modell, und hier liegen seine Grenzen.
Haben Sie begonnen zu untersuchen, wie sich ChatGPT und generative KI auf Kinder und Familien auswirken werden?
Wir haben gemeinsam mit Kindern an der Gestaltung gearbeitet, und als diese KI-Modelle auf den Markt kamen, haben wir angefangen, mit ihnen herumzuspielen und die Kinder nach ihrer Meinung zu fragen. Einige von ihnen sagten: „Ich weiß nicht, ob ich dem vertraue“, weil es einfache Fragen von Kindern nicht beantworten konnte.
Eine große Angst besteht darin, dass Kinder und andere die Informationen, die ChatGPT ausspuckt, einfach akzeptieren. Das ist eine sehr realistische Perspektive. Aber es gibt auch die andere Seite: Menschen, auch Kinder, verfügen über Fachwissen und können diese Modelle testen. Bei uns begann ein Kind, ChatGPT-Fragen zu Pokémon zu stellen. Und das Kind sagt: „Das ist nicht gut“, weil das Modell dem widersprach, was es über Pokémon wusste.
Wir haben auch untersucht, wie öffentliche Bibliotheken ChatGPT nutzen können, um Kinder über Fehlinformationen aufzuklären. Deshalb fragten wir die Kinder: „Wenn ChatGPT eine Geburtstagsgrußkarte für Sie erstellt, die Sie Ihrem Freund Peter geben können, handelt es sich dann um eine Fehlinformation?“ Einige der Kinder sagten: „Das ist nicht in Ordnung. Die Karte war in Ordnung, aber Peter wusste nicht, ob sie von einem Menschen stammte.“
Der dritte Forschungsbereich geht in die Häuser von Einwandererfamilien und versucht zu verstehen, ob ChatGPT ihnen bei der Suche nach wichtigen Informationen über Gesundheit, Finanzen oder Wirtschaft gute Arbeit leistet. Wir haben untersucht, wie Kinder von Einwandererfamilien im Internet suchen und ihren Familien dabei helfen, die Informationen zu verstehen. Jetzt versuchen wir herauszufinden, wie KI-Modelle diese Beziehung beeinflussen.
Was ist für Eltern und Kinder wichtig, wenn sie neue Technologien – KI oder nicht – zum Lernen nutzen?
Ich denke, Eltern müssen auf die Gespräche achten, die sie darüber führen. Allgemeine Erziehungsstile reichen von autoritär über Verhandlungsstil bis freizügig. Welcher Stil der beste ist, ist sehr kontextabhängig. Aber die Gespräche über Technologie müssen noch stattfinden, und ich denke, das Wichtigste, was Eltern tun können, ist, sich selbst zu sagen: „Ich kann auch ein Lerner sein. Ich kann das mit meinen Kindern lernen.“ Das ist schwer, aber Elternschaft ist wirklich schwer. Die Technologien entwickeln sich so schnell, dass es für Eltern in Ordnung ist, es nicht zu wissen. Ich denke, es ist eine bessere Position, gemeinsam diese Wachstumsmentalität zu verfolgen.
Sie haben fast alle Klassenstufen unterrichtet: Grundschule, Mittelstufe, Oberschule und Hochschule. Worauf sollten Lehrer bei der Integration generativer KI in ihren Unterricht achten?
Ich habe wirklich Mitleid mit den Lehrern, weil viele von ihnen Die Entscheidungen der Lehrer basieren auf den Bezirksrichtlinien. Es kommt also ganz auf den Kontext der Lehre an. Ich denke, es liegt an den Schulleitern, wirklich gründlich darüber nachzudenken, was sie tun werden, und diese schwierigen Fragen zu stellen, wie zum Beispiel: Welchen Sinn hat Bildung im Zeitalter der KI?
Ist beispielsweise bei generativer KI das Testen der beste Weg, um zu beurteilen, was Menschen wissen? Denn wenn ich einen Test zum Mitnehmen verteile, können Kinder ihn durch ein KI-Modell laufen lassen und die Antwort erhalten. Sind die Methoden, mit denen wir Kinder unterrichten, noch angemessen?
Ich habe lange Zeit AP-Chemie unterrichtet. AP-Chemietests begegne ich in meinem täglichen Leben nicht, nicht einmal als ehemaliger Chemielehrer. Daher ist es wichtiger, Kindern beizubringen, sich anzupassen, als neue Inhalte zu lernen, denn ohne Anpassung wissen die Menschen nicht, was sie mit diesen neuen Tools anfangen sollen, und stecken dann fest. Politische Entscheidungsträger und Führungskräfte müssen den Lehrern bei diesen Entscheidungen helfen.