Trotz der Möglichkeit zu betrügen, messen unbeaufsichtigte Online-Prüfungen den Lernerfolg der Studierenden vergleichbar mit Präsenzprüfungen

Studierende müssen bei Online-Prüfungen nicht beaufsichtigt werden. Das liegt daran, dass unbeaufsichtigte Online-Prüfungen den Lernerfolg der Schüler genau beurteilen können zu unserer Studie veröffentlicht im Juli 2023 in der Verfahren der Nationalen Akademie der Wissenschaften.

Unser Datensatz umfasste fast 2.000 Studenten einer öffentlichen Universität im Mittleren Westen. Wir haben die Prüfungsergebnisse aus der ersten Hälfte des Frühjahrssemesters 2020 analysiert, als die Tests persönlich durchgeführt wurden, und aus der zweiten Hälfte, als die Pandemie die Schulen dazu zwang, auf Online-Tests umzustellen. Dies ermöglichte uns einen Vergleich der Leistungen der Studierenden bei Präsenzprüfungen mit denen bei Online-Prüfungen, die von demselben Dozenten im selben Kurs abgehalten wurden.

Unsere Daten zeigten eine starke Korrelation zwischen den Ergebnissen, die Studierende bei unbeaufsichtigten Online-Prüfungen und beaufsichtigten Präsenzprüfungen erzielten. Mit anderen Worten: Studierende, die bei den Präsenzprüfungen die besten Ergebnisse erzielten, erzielten auch die besten Ergebnisse bei den Online-Prüfungen.

Wir untersuchten auch, ob sich dieser Zusammenhang änderte, je nachdem, ob sich die Studierenden am Anfang oder Ende ihrer College-Laufbahn befanden, je nachdem, welche Studienrichtung sie einschlugen, welche Klassengröße sie hatten oder ob es bei den Prüfungen hauptsächlich um Multiple-Choice-Fragen oder Kurzantwortfragen ging. Keiner dieser Faktoren hatte einen wesentlichen Einfluss darauf, wie gut Online-Prüfungen den Lernerfolg der Schüler bewerteten.

Wir haben unsere Daten weiter analysiert, um zu sehen, ob wir bei Online-Prüfungen eindeutige Anzeichen von Betrug feststellen konnten. Denn Studierende, die in einem Kurs schlecht abschneiden, sind es eher betrügenhaben wir vorausgesagt, dass Studierende, die in der ersten Hälfte des Semesters bei den Präsenzprüfungen schlecht abgeschnitten hatten, ihre Ergebnisse bei Online-Prüfungen weiter verbessern würden, wenn sie schummelten.

Wir haben keine Beweise für diese Art von Betrug gefunden. Dies ist wichtig, da die meisten Menschen erwarten, dass Studierende bei Online-Prüfungen schummeln. Zum Beispiel, Eine aktuelle Umfrage ergab dass mehr als 70 % der Fakultätsmitglieder Betrug als erhebliches Problem bei Online-Prüfungen ansahen, bei Präsenzprüfungen jedoch nur 8 % das Gleiche glaubten.

Warum es wichtig ist

COVID-19 hat beschleunigte die Einführung von Online-Unterricht und -Bewertungen. Aus diesem Grund hielten wir es für wichtig zu untersuchen, ob unbeaufsichtigte Online-Prüfungen das Lernen genau beurteilen können.

Frühere Studien haben gezeigt, dass die Studierenden erhalten höhere Punktzahlen bei Online-Prüfungen als bei Präsenzprüfungen. Diese Ergebnisse waren manchmal als Beweis für Betrug gewertetwas die Eignung von Online-Prüfungen als Bewertungsform in Frage stellt.

Um jedoch beurteilen zu können, ob Online-Prüfungen den Lernerfolg richtig beurteilen, müssen wir nachweisen, dass ein Student, der bei Präsenzprüfungen gute Noten erzielt, dies auch bei Online-Prüfungen tut und umgekehrt. Mit anderen Worten: Die beiden Prüfungsformen sollten die Studierenden in eine ähnliche Rangfolge bringen, und genau das haben wir in unseren Daten festgestellt.

Was kommt als nächstes

Obwohl diese Daten zeigen, dass Online-Prüfungen, selbst wenn sie nicht beaufsichtigt werden, den Lernerfolg der Studierenden in relativ großem Umfang genau beurteilen können, kommt alles von einer einzigen Universität. Aus diesem Grund ist Vorsicht geboten, wenn man versucht, allgemeine Schlussfolgerungen zu ziehen.

Darüber hinaus hat sich in der Online-Bildung im vergangenen Jahr mit der zunehmenden Beliebtheit von viel verändert generative KI-Tools wie ChatGPTwas das Betrügen erleichtern kann.

Wir möchten einen größeren Datensatz erhalten, um festzustellen, ob unsere Ergebnisse über eine einzelne Universität hinaus gültig sind.

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