Mehr als 7 Millionen Kinder im schulpflichtigen Alter oder 16 % der Schülerschaft in den Vereinigten Staaten versäumen während eines Schuljahres mindestens 15 Tage in der Schule – ein Problem, das als chronische Fehlzeiten bekannt ist.
Um die häufigsten Faktoren zu identifizieren, die mit chronischen Fehlzeiten in der Schule zusammenhängen, analysierte Knoo Lee, Postdoktorand an der Sinclair School of Nursing der University of Missouri, die Umfrageergebnisse der Minnesota Student Survey, die Antworten von mehr als 120.000 Studenten aus Minnesota in den Klassen acht und neun umfasste und 11. Klasse.
In dieser anonymen, landesweiten, schulbasierten Umfrage, die alle drei Jahre an mehr als 100.000 Schüler öffentlicher Schulen in Minnesota verteilt wird, decken unzählige Fragen weitgehend verschiedene Themen ab, darunter die Häufigkeit, mit der Schüler die Schule versäumen, das Schulklima, Mobbing usw -Schulaktivitäten, emotionale Gesundheit und Verbindungen zu Schule und Familie.
Mithilfe datengesteuerter Analysen, einschließlich Techniken des maschinellen Lernens, identifizierten Lee und sein Team 18 Risikofaktoren, die überwiegend mit Schülern zusammenhingen, die angaben, häufig die Schule zu versäumen. Zu den Risikofaktoren gehörten Drogen- oder Alkoholkonsum, Gruppenzwang und die Zustimmung von Freunden, krankheitsbedingtes Zuhausebleiben, Verhaltensprobleme, die zu Schulausfällen führen können, familiäre Probleme und negative Kindheitserfahrungen.
Während sich die Forscher einiger dieser Faktoren bewusst waren, besteht die Herausforderung darin, Ursache und Wirkung zu entwirren.
„Führen diese Aktivitäten dazu, dass der Schüler die Schule versäumt, oder gibt es ein anderes Grundproblem, das die Fehlzeiten verursacht, und diese Aktivitäten sind einfach das Ergebnis oder ein Nebenprodukt?“ Sagte Lee. „Der erste Schritt zur Lösung eines Problems besteht darin, das Problem überhaupt besser zu verstehen, und das ist es, worauf wir mit dieser Forschung eingehen wollen. Letztendlich wollen wir maßgeschneiderte Interventionen entwickeln, die das Engagement der Studierenden verbessern und führen.“ zu besseren langfristigen Lebensergebnissen.“
Für die Zukunft plant Lee zu untersuchen, ob Schüler mit ganztägiger oder ganztägiger Abwesenheit eher mit chronischen Fehlzeiten zu kämpfen haben und welche Rolle Schulkrankenschwestern bei der Identifizierung gefährdeter Jugendlicher spielen.
„Durch Interviews mit Schulkrankenschwestern erfahren wir, dass einige Kinder, die einen Teil des Schultages verpassen, eher zuerst die Schulkrankenschwester aufsuchen, bevor sie zum Unterricht kommen oder bevor sie die Schule für einen Tag verlassen“, sagte Lee. „Normalerweise gehen wir davon aus, dass Schulkrankenschwestern nur Kindern helfen, die Probleme mit der körperlichen Gesundheit haben, aber sie interagieren auch mit Schülern, die möglicherweise mit familiären oder psychischen Problemen zu kämpfen haben. Daher sind sie in einer guten Position, möglicherweise persönliche Probleme zu identifizieren.“ Faktoren, familiäre Faktoren oder Umweltfaktoren, die eine Rolle spielen können.“
„Verwendung datengesteuerter Analysen und der Theorie ökologischer Systeme zur Identifizierung von Risiko- und Schutzfaktoren für Schulabwesenheit bei Schülern der Sekundarstufe“ wurde kürzlich in veröffentlicht Zeitschrift für Schulpsychologie
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Knoo Lee et al., Verwendung datengesteuerter Analysen und der Theorie ökologischer Systeme zur Identifizierung von Risiko- und Schutzfaktoren für Schulabwesenheit bei Schülern der Sekundarstufe, Zeitschrift für Schulpsychologie (2023). DOI: 10.1016/j.jsp.2023.03.002