Ein führender Wissenschaftler warnte, dass die Musik an weiterführenden Schulen vom Aussterben bedroht sei, wenn Lehrer nicht neue Technologien nutzen und zeitgenössische Genres in den Unterricht integrieren.
Dr. Pete Dale von der School of Arts and Creative Technologies der University of York und leitender Forscher des Contemporary Urban Music for Inclusion Network (CUMIN) sagt, seine Forschung habe ergeben, dass Lehrer trotz der entsprechenden Beweise oft zurückhaltend gegenüber der Nutzung neuer Technologien seien dass die Integration neuer Genres, die jungen Erwachsenen am meisten Spaß machen, ihre Bildungserfahrung verändern könnte.
Neue Technologien
In seiner Überprüfung von Forschungsarbeiten, die über einen Zeitraum von 15 Jahren mit Lehrern durchgeführt wurden und die das Sammeln von Interviews, Umfragen und Daten umfassten, stellte er fest, dass einige Musiklehrer „Nervosität“ zeigten, neue Technologien im Klassenzimmer einzusetzen, beispielsweise DJ-Controller-Decks und MIDI-Controller und digitale Audio-Workstations (DAWs).
Diese Studien haben gezeigt, dass der Musikunterricht tendenziell technologisch „konservativ“ ist und die Fortschritte in der modernen Musikproduktion nicht in den Unterricht klassischer oder traditioneller Musik integriert.
Musikalische Bildung
Eine Studie aus dem Jahr 2021 ergab beispielsweise, dass diese Zurückhaltung gegenüber Musiktechnologie auf Befürchtungen zurückzuführen ist, dass die Technologie die traditionellere Musikausbildung beeinträchtigen wird, sowie auf mangelnde Ausbildung vieler Musiklehrer.
Dr. Dale sagte: „Diese Lehrer schützen ihre etablierten Methoden und fühlen sich durch den potenziellen Einfluss der Technologie bedroht. CUMIN hat jedoch gezeigt, dass ein erhebliches Interesse an Musiktechnologie besteht, insbesondere außerhalb der Schultore.“
Leistung
Ein Lehrer gab in einem von Dr. Dale verfassten Bericht an, dass er noch nie Technologie für eine bewertete GCSE- oder A-Level-Leistung eingesetzt habe und sich „das nicht vorstellen könne“, weil er vor dem Bewertungsprozess nervös sei. Sie sagten: „Ich würde es gerne tun, aber ich bin nervös … Ich habe echte Angst, dass die Leute [who do moderation] Ich verstehe den Einsatz von Technologie nicht.
Dr. Dale sagte: „Meine Forschungsarbeit mit Lehrern in ganz Großbritannien hat gezeigt, dass viele Lehrer große Angst vor dem Einsatz von Musiktechnologie im Allgemeinen und Angst vor der Verwendung von DJ-Decks im Besonderen für GCSE-Bewertungen haben.“
„Das ist bedauerlich, denn meine Forschung hat auch gezeigt, dass, wenn Lehrer DJ-Decks und zeitgenössische Musik in ihren Unterricht einbauen, die Aufnahme in Key Stage 4 massiv verbessert werden kann und ein größeres Engagement im Unterricht möglich wird.“
Gelegenheit
„Wenn Musik in den Schulen vom Aussterben bedroht ist, wie einige einflussreiche Forscher in den letzten Jahren argumentiert haben, besteht hier eine große Chance, dieses Unglück umzukehren und die Musikausbildung im Vereinigten Königreich auf den neuesten Stand des 21. Jahrhunderts zu bringen.“
„Obwohl Klassik schon immer eine tragende Säule der Musikausbildung war, wird der Unterricht darüber, was die Schüler als ‚ihre Musik‘ betrachten, ihnen unweigerlich dabei helfen, sich mit etwas auseinanderzusetzen, an dem sie ohnehin schon großes Interesse haben.“
Die Ergebnisse werden auf der Konferenz des Contemporary Urban Music for Inclusion Network am Freitag, dem 30. Juni, am Trinity Laban Conservatoire of Music and Dance in London mit Beiträgen einer Reihe von Künstlern, Pädagogen (einschließlich Prüfungsausschüssen wie AQA und Edexcel) und Kunst- und Kulturschaffenden vorgestellt. für Gesundheitspraktiker.
Mehr Informationen:
Konferenz: cuminetwork.wordpress.com/