Die Sorge um das Wohlergehen von Kindern und Jugendlichen und die zunehmende Ungleichheit in Finnland wächst. Die frühkindliche Bildung und Betreuung bietet ein Umfeld, in dem diese Probleme so früh wie möglich angegangen werden können, insbesondere durch die Unterstützung der sozial-emotionalen Entwicklung der Kinder.
Unter sozial-emotionaler Entwicklung versteht man unter anderem die Entwicklung der emotionalen und interaktiven Kompetenzen von Kindern.
Die Forschung zu diesem Thema ist in Finnland nach wie vor rar
„Obwohl es internationale Forschung zur Unterstützung der sozial-emotionalen Entwicklung gibt, gibt es noch wenig wissenschaftliche Belege für die Wirkung von Unterstützungsmaßnahmen. In unserem Projekt wollten wir die Wirkung zweier finnischer Methoden untersuchen, die für den Einsatz in Kindertagesstätten konzipiert sind“, sagt er Postdoktorandin Silja Martikainen.
Die untersuchten Kindertagesstätten waren ausgelastet SAGA, eine Technik des gemeinsamen Lesens von Märchenbüchern Entwickelt von Professor Mirjam Kalland, wobei Kinder ermutigt werden, die Gedanken und Gefühle der Charaktere in den Geschichten zu erkennen und zu beschreiben.
Die andere verwendete Methode bestand aus kunstbasierten Aktivitäten, die darauf aufbauend waren eine Animationsfigur namens Pikkuli erstellt von Metsämarja Aittokoski, mit Episoden der Zeichentrickserie, Büchern und Musik als Material. Pikkuli-Emotionskarten wurden auch zur Förderung der emotionalen Kompetenz eingesetzt. Frühpädagogische Fachkräfte wurden in der Umsetzung beider Interventionen geschult.
Beide Interventionen unterstützten die Entwicklung der Kinder
An der Studie nahmen über einen Zeitraum von 10 Wochen insgesamt 150 Kinder aus 15 verschiedenen Kita-Gruppen teil. Damals wurde die sozial-emotionale Entwicklung der an den Interventionssitzungen beteiligten Kinder mit der einer Gruppe verglichen, die an regelmäßigen Kleingruppenaktivitäten teilnahm.
Die Studie ergab, dass beide Interventionen, SAGA und Pikkuli, die Fähigkeit der Kinder stärkten, anderen Kindern zu helfen und sie zu unterstützen, und internalisierende Probleme, einschließlich Rückzugsverhalten und Symptome von Depressionen und Angstzuständen, reduzierten.
Darüber hinaus wurde die soziale Orientierung in Beziehungen bei den Kindern, die an den SAGA-Sitzungen teilnahmen, verbessert, während ihre Schwierigkeiten, sich zu konzentrieren oder in Konflikte mit anderen zu geraten, verringert wurden. In der Kontrollgruppe wurde in diesen Bereichen keine Veränderung beobachtet.
Positive Erfahrungen mit den Interventionen bei frühpädagogischen Fachkräften
Die Erfahrungen der frühpädagogischen Fachkräfte waren positiv.
„Die an SAGA-Interventionen beteiligten Mitarbeiter gaben an, dass das Modell eine leicht einsetzbare Ergänzung während regelmäßiger Lesesitzungen sei. Die tiefgreifenden Gedanken der Kinder über Emotionen überraschten sogar die Mitarbeiter“, sagt Kalland.
Auch die Erfahrungen der an den Pikkuli-Aktivitäten beteiligten Mitarbeiter waren positiv. Laut Metsämarja Aittokoski, der Erfinderin von Pikkuli, hatten die Mitarbeiter den Eindruck, dass die Fähigkeit der Kinder, über Emotionen zu sprechen, während der Studie gestärkt wurde.
„Nach der Studie wurde das Pikkuli-Modell weiterentwickelt und auf Basis der Ergebnisse inhaltlich erweitert“, ergänzt Aittokoski.
„Die Forschungsergebnisse sind ermutigend und das Ziel besteht darin, dass die bewährten Methoden weiterhin Teil der regulären frühkindlichen Bildung und Betreuung bleiben. Auch hier muss auf ausreichende personelle Ressourcen geachtet werden“, stellt Silja Martikainen fest.
Die Studie ist im veröffentlicht Skandinavisches Journal für Bildungsforschung.
Mehr Informationen:
Silja Martikainen et al., Unterstützung der sozial-emotionalen Entwicklung in der frühkindlichen Bildung und Betreuung – eine randomisierte Parallelgruppenstudie zur Bewertung der Auswirkungen zweier verschiedener Interventionen, Skandinavisches Journal für Bildungsforschung (2023). DOI: 10.1080/00313831.2023.2204119