Die technologische Entwicklung stellt alle Bereiche vor Herausforderungen, weshalb es im Fall der Bildungsgemeinschaft nicht verwundert, dass sich immer mehr Studiengänge für die Integration von MINT-Fächern (Naturwissenschaften, Technik, Ingenieurwissenschaften und Mathematik) für den Erwerb interessieren Fähigkeiten im Unterricht. Genau genommen ist eine der kritischsten Herausforderungen im Bildungssektor die Integration von Bildungsrobotik.
In diesem Forschungsbereich haben Verónica Moreno, Dozentin in der Abteilung für Pädagogik an der Universitat Jaume I, und Francisco J. Rodríguez, Dozent für Sprach- und Literaturdidaktik an der Universität von Almería, eine Unterrichtsintervention mit pädagogischer Robotik vorgeschlagen Verbesserung der lexikalischen Beziehungen bei Kleinkindern und Grundschulkindern.
Diese Studie wurde bei 4- und 5-jährigen Schülern durchgeführt, die die Kompetenzen des 21. Jahrhunderts gemäß Hanipah Hussin anwenden, dh Zusammenarbeit, Kreativität, kritisches Denken und Kommunikation. Die Schlussfolgerungen weisen darauf hin, dass der Einsatz von Lernrobotik zu einem erheblichen Lernerfolg führt, der das Verständnis der zwischen Konzepten hergestellten lexikalischen Beziehungen erleichtert und es ermöglicht, an allen Unterrichtskompetenzen auf integrierte Weise zu arbeiten.
Die Ergebnisse zeigten, dass die Schüler in der Kategorie „Denken und Lernen“ am besten abschnitten, gefolgt von „Kreativität und Vorstellungskraft“ sowie „Soziale Interaktion und selbstständige Nutzung“. Obwohl die Kinder wenig Vertrautheit mit der Robotik zeigten und das Lehrpersonal um Hilfe bei der Programmierung baten, hat die robotikbasierte Aktivität im Allgemeinen ein hohes Maß an Interesse und Motivation erzeugt, was zu einer Verbesserung der konzeptionellen Assimilation geführt hat.
Tatsächlich haben die Ergebnisse der Kinder in der anschließenden Kontrolle die Vorteile dieses pädagogischen Instruments gezeigt, da die Schüler in 71,42 % der Fälle nach der pädagogischen Aktivität mit Robotik weniger Fehler in lexikalischen Beziehungen gemacht haben; und sie sind von 56,19 % richtig in der Anfangsaktivität auf 75,24 % richtig in der letzten Aktivität gestiegen.
Design der Aktivität mit dem Super.Doc-Roboter
In der vorgeschlagenen Aktivität mussten die Schüler ihr Wissen über die semantischen Beziehungen anwenden, die dem zweiten Jahr der Säuglingserziehung des spanischen Schullehrplans „Sprachen: Kommunikation und Repräsentation“ entsprechen. Insbesondere mussten sie ihr Wissen über die kategorialen Beziehungen nutzen, die zwischen Konzepten hergestellt und in der mündlichen Sprache von Kindern zwischen 3 und 4 Jahren entwickelt wurden.
Die Studie konzentrierte sich auf das Lehren und Lernen von lexikalischen Beziehungen zwischen Wortbedeutungen und umfasste zehn Aktivitäten zur Bewertung der Fortschritte der Schüler in diesem Bereich. Die Stichprobe für die Studie bestand aus 21 Jungen und Mädchen im Alter von 4 und 5 Jahren einer öffentlichen Schule in Valencia. Die Aktivitäten folgten einem Schema, bei dem die Kinder Hyperonyme mit Hyponymen zwischen drei Bildern zuordnen mussten.
Die Lehrer begannen die Studie mit einem anfänglichen Wissenstest, um die Ausgangslage festzulegen. Anschließend wurde die pädagogische Robotik-Aktivität für Gruppenarbeit durchgeführt, die aus der Erzählung einer Geschichte bestand, in der die Kinder dem Roboter helfen mussten, fünf Herausforderungen zu lösen, um den Kompass zu finden, der es ihm ermöglichen würde, zu seinem Planeten zurückzukehren und ihm zu helfen Protagonist (Super.Doc-Roboter), um die Hyperonyme mit den Hyponymen zu verknüpfen, die in den Bildern erschienen sind. Schließlich wurde ein abschließender Test durchgeführt, um festzustellen, ob sich die individuellen Fähigkeiten nach der Zusammenarbeit mit dem Super.Doc-Roboter verbessert hatten.
Laut den Forschern „zeigt diese Studie, dass Lernrobotik ein wirksames Instrument zur Verbesserung des Lernens bei kleinen Kindern sein kann, während gleichzeitig wichtige Fähigkeiten für das 21. Jahrhundert gefördert und transversale Kompetenzen wie kritisches Denken und Führungsqualitäten entwickelt werden.“
„Obwohl die Stichprobe es uns ermöglicht, einen Trend zugunsten der Bildungsrobotik zu beschreiben“, erklären Moreno und Rodríguez, „ist eine Forschung mit einer größeren Anzahl von Teilnehmern erforderlich, um die Vorteile dieser Art von Technologie in den Klassenzimmern weiter zu untersuchen.“ Die Forscher hoffen jedoch, dass diese Ergebnisse für Lehrer nützlich sein können, die nach neuen Wegen suchen, die frühkindliche Bildung zu bereichern, um sie auf eine zunehmend technologische Zukunft vorzubereiten.
Die Studie wird in der Zeitschrift veröffentlicht Intelligente Lernumgebungen.
Mehr Informationen:
Verónica Moreno Campos et al, Design und Pilotierung eines Interventionsvorschlags mit pädagogischer Robotik zur Entwicklung lexikalischer Beziehungen in der frühkindlichen Bildung, Intelligente Lernumgebungen (2023). DOI: 10.1186/s40561-023-00226-0