Der Besitz von viel Beharrlichkeit führt laut den Schülern des Houston Independent School District zu besseren schulischen Ergebnissen eine neu erschienene Berichtsreihe vom Houston Education Research Consortium (HERC), einem Forschungszentrum des Kinder Institute for Urban Research der Rice University.
Die Berichte basieren auf der Umfrage zu sozialen und emotionalen Fähigkeiten entwickelt von der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD); mehr als 6.400 10-jährige und 15-jährige Schüler aus 119 Schulen in Houston nahmen im Herbst 2019 teil. Solche Fähigkeiten helfen den Schülern, Emotionen zu verstehen und damit umzugehen, positive Ziele zu setzen und zu erreichen, Empathie für andere zu empfinden und zu zeigen, Positivität aufzubauen und aufrechtzuerhalten Beziehungen und verantwortungsvolle Entscheidungen treffen, heißt es in dem Bericht.
„Das Vorhandensein dieser Fähigkeiten kann zu besseren Ergebnissen in den Bereichen Bildung, Beschäftigung, Gesundheit und Wohlbefinden führen“, schreiben die Autoren.
Für beide Altersgruppen waren Toleranz, Neugier, Kreativität, Kooperation und Selbstwirksamkeit die höchsten selbstberichteten Fähigkeiten. Die Empathie war bei den 15-Jährigen hoch und die Motivation bei den 10-Jährigen hoch.
Aber wie wirken sich diese Fähigkeiten tatsächlich auf die akademischen und Lebensergebnisse aus?
Schüler, die angaben, über ein hohes Maß an Beharrlichkeit zu verfügen, erzielten sowohl in Mathematik als auch in Lesen bessere Kursnoten. Diejenigen, die angaben, ein hohes Maß an sozialer und emotionaler Kompetenz zu haben, gaben auch an, ein größeres Zugehörigkeitsgefühl zu haben, weniger Mobbing in der Schule ausgesetzt zu sein und bessere Beziehungen zu Freunden, Familie und Nachbarn zu haben. Zudem hatten 15-Jährige mit hohem Vertrauen bessere Noten in Mathe.
In Bezug auf chronische Fehlzeiten, definiert als Fehlen von drei oder mehr Wochen während eines Schuljahres, zeigten 15-Jährige, die ein hohes Maß an Kooperation, emotionaler Kontrolle und Energie angaben, seltener chronische Fehlzeiten, während Schüler ein hohes Maß an Fehlzeiten angaben Durchsetzungsvermögen und Selbstbeherrschung waren wahrscheinlicher.
Schließlich war es bei 15-jährigen Schwarzen und Hispanoamerikanern, die ein hohes Maß an Selbstbeherrschung oder Beharrlichkeit angaben, weniger wahrscheinlich, ausschließende Disziplinarmaßnahmen (wie Suspendierung oder alternative Bildung) zu erfahren, aber diejenigen, die ein hohes Maß an Durchsetzungsvermögen angaben, eher.
Die Forscher hoffen, dass die Studienreihe dazu beitragen wird, die Bedeutung sozialer und emotionaler Fähigkeiten und ihre Verbindung zu einer Vielzahl von Ergebnissen für Studenten, Akademiker und andere besser zu erkennen.
„So oft konzentrieren wir uns auf Testergebnisse und Noten“, sagte Erin Baumgartner, Direktorin von HERC. „Wir hoffen, dass diese Arbeit die Menschen dazu ermutigt, ganzheitlicher über die Unterstützung nachzudenken, die Schüler benötigen, um in der Schule und darüber hinaus erfolgreich zu sein.“
Die Umfrage zu sozialen und emotionalen Fähigkeiten wurde als Teil einer internationalen Anstrengung durchgeführt, um die Auswirkungen solcher Fähigkeiten auf schulische Leistungen, Fehlzeiten und Schuldisziplin zu beleuchten. Houston war der einzige US-Standort für die Umfrage.