Neuer Bericht über die Auswirkungen der Pandemie auf die Lernerfahrungen junger Menschen mit Behinderungen

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Der erste Bericht zur Untersuchung der Auswirkungen der COVID-19-Pandemie auf die Lernerfahrungen junger Menschen mit Behinderungen wurde veröffentlicht. Forscher des University College Cork (UCC) untersuchten, wie sich die COVID-19-Pandemie auf die Lern- und Berufsbildungserfahrung junger Menschen mit Behinderungen ausgewirkt hat und was wir daraus über zukünftige Bildungs- und Beschäftigungspraktiken lernen können, die die Inklusion von Menschen mit Behinderungen ermöglichen.

Die Studie „Learning Disrupted“ untersucht die Herausforderungen, vor denen junge Menschen und Dienstleister beim Übergang zu Online-Lernen und -Training während des Lockdowns standen, aber auch das Potenzial virtueller Technologien, um eine größere Flexibilität bei der Teilnahme von Menschen mit Behinderungen an Bildung und Beschäftigung darüber hinaus zu ermöglichen die Pandemie.

Die Studium:

  • hebt den erheblichen Stress, die Angst und die soziale Isolation hervor, die COVID-19 für junge Menschen geschaffen hat, und die Herausforderungen, die mit dem Übergang zum Online-Lernen einhergingen, einschließlich des Mangels an geeigneten Räumen zum Lernen und der Aufrechterhaltung der sozialen Interaktion in Online-Räumen.
  • Veranschaulicht das Potenzial von Online-Technologien, Räume zu öffnen, die Menschen mit Behinderungen zuvor verschlossen waren, einschließlich Arbeitsplätzen. Anerkennung virtueller Technologien als Teil eines ganzheitlichen und flexiblen Ansatzes für die berufliche Aus- und Weiterbildung.
  • fordert einen gerechteren Zugang zu Technologie für Menschen mit Behinderungen und fordert Arbeitgeber auf, die Infrastruktur und Fähigkeiten zu entwickeln, um eine kombinierte (persönliche und virtuelle) arbeitsbasierte Ausbildung zu ermöglichen.

    • Um die Studie zu entwickeln, führten die Forscher Dr. Claire Edwards und Dr. Gill Harold Interviews und Fokusgruppen mit jungen Menschen (im Alter von 18 bis 30 Jahren) mit geistiger Behinderung, psychischem Unterstützungsbedarf und autistischen jungen Menschen sowie Familienmitgliedern, NLN-Mitarbeitern und Arbeitgeber, die Praktikanten vermitteln.

    Die leitende Forscherin Dr. Claire Edwards sagt, dass „Online-Technologien nicht als Allheilmittel in Bezug auf Partizipation angesehen werden können und als Teil eines breiteren Komplexes sozialer Beziehungen, Umgebungen und Ressourcen verstanden werden müssen, die die Erfahrungen junger Menschen mit Bildung und Ausbildung prägen. Die Erfahrung von COVID-19 hat uns jedoch gelehrt, dass sie bei durchdachter Gestaltung und in Verbindung mit anderen Hilfsmitteln dazu beitragen können, kreativere und integrativere berufliche Lern- und Ausbildungserfahrungen zu entwickeln.“

    Eoin Kelly, Area Manager, NLN, sagt, dass „die COVID-Pandemie in gewisser Hinsicht eine Gelegenheit für das National Learning Network war, zu untersuchen, inwieweit Online-Technologie für unsere Schüler im Kontext des Lernens für Beschäftigungszwecke hilfreich sein könnte.“ Die Forschungsergebnisse spiegeln unsere Ansicht wider, dass die zukünftige Lern- und Arbeitsgestaltung eine Kombination aus Präsenz- und Online-Aktivitäten für Menschen mit zusätzlichem Unterstützungsbedarf umfassen sollte.“

    Bereitgestellt vom University College Cork

    ph-tech